Resumen de Resolución de problemas: análisis de un producto educativo

Cíntia Poffo, Janaína Poffo Possamai

• español

  Este estudio tiene como objetivo evaluar el Producto Educativo titulado “Educación Estadística: un abordaje a través de la Resolución de Problemas para el 1er año de Educación Primaria” y analizar si los problemas propuestos en éste, permiten al docente comprender los conceptos que orientan una clase basada en Metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de las Matemáticas mediante la Resolución de Problemas. Por tanto, esta investigación cualitativa y caracterizada como descriptiva, discute los preceptos de Resolución de Problemas y Educación Estadística. A continuación, se presentan y analizan los datos que involucran la evaluación del Producto Educativo, realizada por diecisiete profesores de Educación Infantil. Los resultados indican que los docentes, involucrados en la investigación, entendieron, a través del Producto Educativo, las concepciones relacionadas con el rol del docente como mediador y del alumno como protagonista de su aprendizaje, así como el trabajo colaborativo durante la resolución de problemas y en la socialización de soluciones. Sin embargo, es posible inferir que no se comprende el concepto de problema generador, ya que la formalización de conceptos / procedimientos no se entiende como un paso posterior a la resolución de problemas y, en este aspecto, existen indicadores de mejoras necesarias para este Producto Educativo. y, también, indicaciones para futuras investigaciones a realizar en este ámbito.

• português

  Este estudo tem como finalidade avaliar o Produto Educacional intitulado “Educação Estatística: uma abordagem por meio da Resolução de Problemas para o 1º ano do Ensino Fundamental” e analisar se os problemas propostos neste, permitem ao professor compreender as concepções que norteiam uma aula baseada na Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. Para tanto, este artigo de natureza qualitativa e caracterizada como descritiva, discute os preceitos da Resolução de Problemas e Educação Estatística. Na sequência são apresentados e analisados os dados que envolvem a avaliação de parte do Produto Educacional, realizada por dezessete professores dos Anos Iniciais. Os resultados indicam que os professores, envolvidos na pesquisa, compreenderam, por meio do Produto Educacional, as concepções relacionadas com o papel do professor como mediador e do estudante como protagonista de sua aprendizagem, bem como o trabalho colaborativo durante a resolução de problemas e na socialização das soluções. Porém, é possível inferir que a concepção de problema gerador não é compreendida, uma vez que a formalização de conceitos/procedimentos não é entendida como uma etapa após a resolução dos problemas e, neste aspecto, tem-se indicadores de melhorias necessárias desse Produto Educacional e, também, indícios para que pesquisas futuras seja realizadas neste âmbito.

• English

  This study aims to evaluate the Educational Product entitled “Statistical Education: an approach through Problem Solving for the 1st year of Elementary Education” and to analyze whether the problems proposed in this one, allow the teacher to understand the concepts that guide a class based on Methodology of Teaching-Learning-Evaluation of Mathematics through Problem Solving. Therefore, this qualitative research and characterized as descriptive, discusses the precepts of Problem Solving and Statistical Education. Following, the data that involve the evaluation of the Educational Product, carried out by seventeen teachers of the Early Years, are presented and analyzed. The results indicate that the teachers, involved in the research, understood, through the Educational Product, the conceptions related to the role of the teacher as a mediator and the student as the protagonist of their learning, as well as the collaborative work during problem solving and in the socialization of solutions. However, it is possible to infer that the concept of a generating problem is not understood, since the formalization of concepts / procedures is not understood as a step after solving problems and, in this aspect, there are indicators of necessary improvements for this Educational Product. and, also, indications for future research to be carried out in this scope.