Estudio de dos modelos de aprendizaje semipresencial en educación superior

• Emilia López-Iñesta ^[1] ; Maria T. Sanz ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 15, Nº. 1, 2021
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El uso de entornos tecnológicos en el ámbito de la educación se ha visto incrementado debido a la pandemia global provocada por la COVID-19. Estos entornos juegan un papel fundamental al permitir el diseño de diferentes actividades para el seguimiento y evaluación del alumnado, así como la obtención de registros cuyo análisis contribuye al estudio de los patrones de aprendizaje del estudiantado y de la práctica docente. En esta situación, cabe reflexionar sobre las posibilidades de aplicación de metodologías docentes en formatos semipresenciales mediante las herramientas integradas en plataformas como Moodle y la generación de datos educativos derivados de los procesos de enseñanzaaprendizaje. Este trabajo describe dos modelos de enseñanza semipresenciales adaptados ante el escenario de la COVID-19 utilizando Moodle con alumnado universitario en el curso 2019/2020 y analiza los resultados académicos del estudiantado. Por otro lado, los registros de Moodle sugieren que herramientas que en ocasiones no funcionan en una enseñanza puramente presencial, pueden tener un papel interesante en la docencia semipresencial.

  • English

    The use of technological environments in the field of education has been increased due to the global pandemic caused by COVID-19. These environments play a fundamental role in allowing the design of different activities for the monitoring and evaluation of students, as well as obtaining records whose analysis contributes to the study of student learning patterns and teaching practice. In this situation, it is worth reflecting on the possibilities of applying teaching methodologies in blended formats through tools integrated into platforms such as Moodle and the generation of educational data derived from teaching-learning processes. This work describes two blended learning models adapted to the COVID-19 scenario using the Moodle platform in a university course in 2019/2020 and analyzes the academic results of the students. On the other hand, Moodle data suggest that tools that sometimes do not work in purely face-toface teaching may have an interesting role in Blended learning.