Aprendizagens dos alunos surdos na perspectiva de interprete de libras

• Márcia Maria da Silva Souza ^[1] ; Leonardo José do Nascimento Souza ^[1] ; Nádja Maria da Silva Santos ^[1]
  1. [1] Atenas College University, Estados Unidos
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 6, Nº. Extra 23 (octubre-diciembre), 2019 (Ejemplar dedicado a: Seminario Representaciones Sociales Brasil), págs. 276-293
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Deaf student learning from the perspective of libras interpreter
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• Resumen
  • English

    This study aims to understand the learning of deaf students through the Libras Interpreter perspective. The Brazilian sign language has traveled an arduous path of much struggle and prohibition to be ensured by law. However, even today deaf students have the right to study, Libras is still worked late, which makes it difficult for students to teach and learn. The methodology used was based on the construction of data from a structured interview directed to three teachers of municipal schools in the city of Ipojuca-PE about the learning process of deaf students. For analysis, we transcribed the interviews and subjected them to content analysis from which emerged the following categories: Professional unpreparedness, Brazilian Sign Language as a catalyst for deaf student learning and the difficulties faced by deaf students in school, from these categories emerged. the subcategories for the discussions about the themes found in the research context.

    Content analysis has allowed us to infer the main barriers that affect deaf student learning, so it is important that schools and public policies develop strategies that drive and encourage these students to participate in the learning process, especially initiating the process. I work with Libras with children early so that they can develop their communication skills, because acquiring this language allows the child to understand the world around them.

  • português

    O presente estudo busca compreender a aprendizagem do estudante surdo através da perspectiva do Intérprete de Libras. A língua Brasileira de sinais percorreu um caminho árduo de muita luta e proibições para que fosse assegurada por lei. Entretanto, mesmo atualmente os alunos surdos tenha o direito de estudar, a Libras ainda é trabalhada tardiamente, o que dificulta processo de ensino e aprendizagem do aluno. A metodologia utilizada baseou-se na construção dos dados a partir de uma entrevista estruturada direcionada a três professores de escolas municipais na cidade de Ipojuca-PE sobre o processo de aprendizagem do aluno surdo. Para análise, transcrevemos as entrevistas e as submetemos a análise do conteúdo de onde emergiram as seguintes categorias: Despreparo profissional, Língua Brasileira de Sinais como agente catalizador da aprendizagem do aluno surdo e as Dificuldades enfrentadas pelo aluno surdo na escola, a partir dessas categorias emergiram as subcategorias para as discussões sobre as temáticas encontradas no contexto da pesquisa. A análise do conteúdo nos permitiu inferir as principais barreiras que afetam a aprendizagem do aluno surdo, por essa razão, é importante que as escolas e as políticas públicas desenvolvam estratégias que impulsione e instigue esses alunos a participarem do processo de aprendizagem, principalmente, iniciar o trabalho com a Libras com as crianças cedo para que elas possam desenvolver a habilidade de comunicação, pois a aquisição dessa língua permite que a criança compreenda o mundo a sua volta.