Robótica educativa y drones en la interacción humano-robot (IHR) en el marco del modelo STEM

• José M. Bautista-Vallejo ^[1] ; Rafael M. Hernández-Carrera ^[2] ; Lara Orcos Palma ^[3] ; Ángel Alberto Magreñán Ruiz ^[4]
  1. [1] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
  2. [2] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
  3. [3] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
  4. [4] Universidad de La Rioja

     Universidad de La Rioja

     Logroño, España

     

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• Localización: Tecnologías educativas y estrategias didácticas / coord. por Enrique Sánchez Rivas, Ernesto Colomo Magaña, Julio Ruiz Palmero, José Sánchez Rodríguez, 2020, ISBN 978-84-1335-063-9, págs. 1042-1051
• Idioma: español
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• Resumen

  • La llamada Robótica Educativa (RE) y los drones están aumentando su presencia en contextos educativos, formales y no formales, cuando el objetivo es desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje más atractivos, motivadores y que facilitan el rendimiento. Un marco propicio para ello es el del modelo integrado STEM. El objetivo de esta investigación es explorar los fundamentos teóricos y prácticos de la inclusión de la RE, los drones y la Interacción Humano-Robot (IHR) en espacios educativos en el marco del modelo STEM. Se llevó a cabo una revisión de documentos seleccionados, fundamentalmente en Web of Science (WOS), Dialnet y Google Académico, a través de una serie de categorías, en una espiral auto-reflexiva continua. Se manejaron más de 300 documentos de entre los que fueron seleccionados 38. Los resultados permiten comprobar el enorme interés, cada día mayor, sobre la RE, el aprendizaje del lenguaje algorítmico, los drones y la IHR, en el marco de nuevas formas de interacción y de aprender. En conclusión, RE y drones son particularmente beneficiosos cuando de lo que se trata es de desarrollar ciertas habilidades de pensamiento en el marco del modelo integrado STEM. Así mismo, la IHR se relaciona con la capacidad para comprender nociones abstractas y resolver problemas por parte del alumnado, en el marco de sensaciones somatoestésicas.