Inclusión de la perspectiva de género en las asignaturas de didáctica (5ª edición)

Abstract

En la docencia universitaria es fundamental analizar qué estrategias didácticas son eficaces para incluir la perspectiva de género. El proyecto de la red en esta edición ha desarrollado la valoración de prácticas de aula sobre el análisis de la toponimia del callejero con perspectiva de género. Su objetivo principal es conocer los posibles aspectos negativos y positivos de esta estrategia didáctica, así como conocer la opinión del alumnado al respecto. Para realizar la investigación se ha utilizado el método mixto mediante un cuestionario compuesto 18 preguntas estructuradas en 3 bloques (8 preguntas de tipo sociodemográfico, 5 preguntas escala Likert y 5 preguntas abiertas). La muestra está compuesta por 412 participantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. En cuanto a los resultados obtenidos, destacan como aspectos positivos conocer la desigualdad de género y concienciar sobre la invisibilización de las mujeres. Como aspectos negativos, subrayan el escaso número de calles con nombre de mujeres o la dificultad para acceder a sus biografías. Como conclusiones, se observa que el alumnado siente interés por realizar actividades con perspectiva de género, lo cual se traduce en los aspectos positivos destacados al realizar la práctica y sobre todo en los aprendizajes conseguidos.