Resumen de Novas Tecnologias para uma Nova Aprendizagem nas Instituições de Ensino Superior

E. L. Cardoso, Paulo M. Pimenta, D. C. Pereira

• English

  There is an enormous expectation in relation to the potential of Information and Communication Technology (ICT) applications in education, namely in Engineering, Science and Technology, supporting pedagogical contemporaneous approaches. While there isn’t a corresponding real practice, in the teaching and learning processes in the Higher Education Institutions (HEI). In this context, constructivist learning environments, represent a general reference model for the design and development of learning environments in HEI. HEI have stronger responsibilities in the answer to a new learning model approach, that can be enhanced by ICT, that beyond facilitating the access to explicit knowledge, growing represented in digital formats, offer cognitive tools that support learners in the interpretation, organization and knowledge building. This new learning model and these new ways of using learning technologies are raising challenges for change, that we propose should be considered in an institutional perspective.

• português

  Às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) tem sido associado um enorme potencial de aplicação em educação designadamente em Engenharia, em Ciência e Tecnologia suportando abordagens pedagógicas contemporâneas que não têm, no entanto, correspondência na realidade dos processos de ensino e aprendizagem nas Instituições de Ensino Superior (IES). Neste contexto os ambientes de aprendizagem construtivista representam um abrangente modelo de referência para a concepção e o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem nas IES. As IES têm, responsabilidades acrescidas na resposta a um novo modelo de aprendizagem que pode ser potenciado por um papel para as TIC que vai para além de possibilitarem o acesso a conhecimento explícito, crescentemente representado em formato digital, e constituem ferramentas cognitivas que apoiam o aluno na interpretação, organização e construção de conhecimento. Este novo modelo de aprendizagem e estas novas formas de usar as tecnologias colocam desafios de mudança que propomos devem ser analisados numa perspectiva institucional.