Application of mind maps as a learning resource for university students

Rafael Garay Argandoña; Ronald M. Hernández; Estrella Esguiagola Aranda; Martha Cecilia Rodríguez Vargas; Ángel Salvatierra Melgar

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Application of mind maps as a learning resource for university students

Rafael Garay-Argandoña ^[1] ; Ronald M. Hernández ^[2] ; Estrella Esguiagola-Aranda ^[3] ; Martha Cecilia Rodríguez-Vargas ^[4] ; Angel Salvatierra Melgar ^[3]
1. [1] Universidad de San Martín de Porres
  
  Universidad de San Martín de Porres
  
  Perú
2. [2] Universidad San Ignacio de Loyola
  
  Universidad San Ignacio de Loyola
  
  Perú
3. [3] Universidad César Vallejo
  
  Universidad César Vallejo
  
  Provincia de Trujillo, Perú
4. [4] Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  
  Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  
  Perú
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Localización: Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, ISSN 1012-1587, Nº. Extra 27, 2020
Idioma: inglés
Títulos paralelos:
- Aplicación de mapas mentales como recurso de aprendizaje para estudiantes universitarios
Enlaces
- Texto completo (pdf)
Resumen
- español
  La investigación tiene como objetivo conocer la efectividad de la aplicación de los mapas mentales como un recurso didáctico en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. El estudio fue aplicativo, con un diseño cuasi experimental, trabajamos con una muestra de 78 estudiantes de una universidad en Lima, Perú. Como resultado, se puede demostrar que tanto el control como los grupos experimentales no presentan diferencias significativas en la prueba preliminar. En conclusión, la enseñanza no se trata solo de proporcionar información, sino también de ayudar a aprender, y para hacerlo, el maestro debe tener un buen conocimiento de sus alumnos.
- English
  The research aims to know the effectiveness of the application of mind maps as a didactic resource in the learning of university students. The study was applicative, with a quasi-experimental design, we worked with a sample of 78 students from a university in Lima, Peru. As a result, it can be shown that both the control and experimental groups do not present significant differences in the pretest. In conclusion, teaching is not only about providing information, but also about helping to learn, and to do so the teacher must have a good knowledge of his/her students.