Ensino remoto emergencial e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura no cenário da Pandemia COVID 19
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[1] Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía
Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía
Brasil
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[2] Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
Brasil
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- Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 13, Nº. 32, 2020
- Idioma: portugués
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- Dialnet Métricas: 10 Citas
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Resumen
- español
Este artículo aborda la pasantía supervisada en cursos de formación de profesores en el contexto del COVID-19. A este componente de los proyectos pedagógicos de los cursos se le asigna una carga de trabajo obligatoria y el concepto de profesionalización. Las funciones sociales del docente en la formación inicial configuran su futura práctica profesional, desarrollándose aquellas en el conjunto de prácticas docentes, investigadoras y de extensión. La pasantía curricular obligatoria, en el énfasis de la docencia, se configura en el ejercicio de la docencia en Educación Básica. Así, se proponen reflexiones sobre su realización como enseñanza a distancia. Se trata de un artículo fruto de reflexiones como docentes de cursos de formación de profesores y de análisis de la propuesta de reorganización curricular desde 2002 hasta la actual adopción de la educación a distancia tanto en Educación Básica como Superior. Como resultado, la etnografía virtual se presenta como una de las composiciones curriculares que preservan la pasantía supervisada como un componente de la docencia.
- português
Este artigo aborda o estágio supervisionado nas licenciaturas no contexto da COVID-19. A esse componente dos projetos pedagógicos dos cursos são atribuídas carga horária obrigatória e concepção de profissionalização. As funções sociais do professor em formação inicial moldam seu exercício profissional futuro, sendo essas realizadas no conjunto de práticas de ensino, de pesquisa e de extensão. O estágio curricular obrigatório, na ênfase do ensino, configura-se no exercício da docência na Educação Básica. Assim, propõem-se reflexões sobre sua realização como ensino remoto. Trata-se de um artigo decorrente de reflexões enquanto professoras de licenciatura e análise de proposta de reorganização curricular de 2002 até a atual adoção do ensino remoto tanto na Educação Básica quanto Superior. Como resultados, apresenta-se a etnografia virtual como uma das composições curriculares que preservam o estágio supervisionado como componente da docência.
- English
This article addresses the supervised internship in undergraduate teacher training courses in the context of COVID-19. To this component of the courses’ pedagogical projects are assigned a mandatory workload and the concept of professionalization. The social functions of the teacher in initial training forge their future professional practice, which are carried out in the set of teaching, research and extension practices. The mandatory curricular internship, in the emphasis of teaching, is configured in the exercise of teaching in Basic education. Thus, reflections on its realization as remote teaching are proposed. This is an article resulting from the reflections as teachers of undergraduate teacher training courses and the analysis of the proposal for curricular reorganization from 2002 until the current adoption of remote education in both Basic and Higher Education. As a result, virtual ethnography is presented as one of the curricular compositions that preserve the supervised internship as a component of teaching.
- español
