Interculturalidad y convivencia escolar

• Cares Geoffroy, María José ^[1]
  1. [1] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Revista Académica UCMaule, ISSN-e 0719-9872, Nº. 58, 2020 (Ejemplar dedicado a: UCMaule), págs. 35-57
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Interculturality and school climate
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación es revelar la atingencia de la gestión de convivencia escolar a la interculturalidad existente en establecimientos municipales chilenos y en segundo lugar, conocer la realidad escolar de 25 familias extranjeras escogidas debido al fenómeno masivo de niños inmigrantes en las ciudades de Los Ángeles y Mulchén. La metodología utilizada es de tipo cualitativa y se utiliza como técnica de relevamiento de información el análisis cualitativo de contenido (Mayring, 2000). Para analizar los planes de gestión de convivencia escolar y para conocer la realidad de los inmigrantes en escuelas chilenas, se realiza la entrevista en profundidad a 25 familias. En los resultados observamos que los manuales de gestión de la convivencia no revelan un registro del trabajo de la interculturalidad, a la vez, no se socializan con la comunidad escolar y evidentemente esto conlleva a que algunas familias reciban tratos discriminatorios por parte de los estudiantes chilenos.

  • English

    The objective of this research is to reveal the relevance of the management of school climate to the interculturality existing in Chilean state schools and, secondly, to know the school reality of 25 foreign families chosen due to the massive phenomenon of immigrant children in the cities of Los Angeles and Mulchén. The methodology used is of a qualitative type and the qualitative content analysis (Mayring, 2000) is used as an information survey technique to analyze school coexistence management plans and to know the reality of immigrants in Chilean schools, the In-depth interview with 25 families is used. In the results, we observe that the climate management manuals do not reveal a record of the work of interculturality, at the same time, they are not socialized and leads to some children receiving discriminatory treatment from Chilean students.