Resumen de Juventudes e Interseccionalidad: proyectos ocupacionales de estudiantes del nivel medio de la ciudad de Rafaela.

Cecilia Dionisio, Hugo Lewin

• español

  Este artículo presenta los resultados preliminares del proyecto de investigación “FUTURO (IM)PERFECTO. Percepciones de las y los estudiantes del último año del nivel medio sobre las alternativas profesionales y la formación universitaria pública en la ciudad de Rafaela”, actualmente en curso en la Universidad Nacional de Rafaela. El objetivo fue indagar el conocimiento de los ámbitos de ejercicio profesional y el grado de definición de los “Proyectos Profesionales” de estudiantes próximos a egresar de establecimientos de enseñanza media de Rafaela. Se realizaron grupos focales considerando las variables de género y nivel socio-económico. Para el análisis se consideró la perspectiva interseccional, entendiendo que las características de las normativas de género son dependientes de las intersecciones con modalidades raciales, de clase, étnicas, sexuales o regionales. Se encontró que las prefiguraciones ocupacionales de las/os entrevistadas/os están atravesadas por estereotipos y mandatos de género que se relacionan con la división sexual del trabajo, en consonancia con el modelo patriarcal. El trabajo doméstico y la maternidad (real o potencial) emergen aquí como aspectos centrales, marcando dificultades concretas respecto del acceso a los estudios superiores y el trabajo. El origen social se presentó como otro condicionante fundamental en la construcción de proyectos personales. La falta de recursos económicos se tradujo, en varias ocasiones, en un no sentirse “apto” para determinados espacios tales como la universidad. Así, la procedencia de una determinada clase social condiciona el acceso y uso de recursos materiales, lo que a su vez da origen a otros tipos de desigualdades de género. 

• English

  This article presents the preliminary results of the research project: «(IM)PERFECT FUTURE. Perceptions of students of the last year of middle school on professional alternatives and public university education in the city of Rafaela», currently in progress at the National University of Rafaela. The main objective was to investigate the degree of definition of the «Professional Projects» of students close to graduating from secondary schools in Rafaela considering the variables of gender, social class and educational modality. A qualitative meth- odology was adopted, using focus groups and in-depth interviews that showed the links between the subjects and their contexts. For the analysis, the intersectional perspective was considered with the understanding that gender norms are dependent on intersections with racial,class, ethnic, sexual or regional modalities. It was found that the occupational prefigurations of the interviewees are crossed by stereotypes and gender mandates in line with the patriarchal model. At the same time, the socioeconomic level conditioned access to higher education and prefigured occupations. The most impoverished social sectors showed that time is a central resource to think about work and higher education. Finally, we found that women from impoverished social sectors were the group that suffered the most inequities, where the variables of gender and socioeconomic level were combined to restrict their possibilities in higher education and the labour market, leaving them in a situation of greater social vulnerability.