Resumen de ¿Influye la epistemología del profesorado en su práctica docente? estudio de caso de profesores universitarios de microbiología

María del Carmen Urzúa Hernández, Diana Patricia Rodríguez Pineda

• español

  Este artículo de investigación presenta el estudio de caso de tres profesores de microbiología respecto a sus concepciones epistemológicas -tanto en el plano contextual como conceptual-, relacionadas con su práctica docente. Las concepciones fueron evocadas a partir de un cuestionario y la videograbación de la práctica docente; luego, se analizaron de acuerdo con las corrientes epistemológicas positivista, racionalista y constructivista; resaltando la importancia que los docentes dan o no, a la historia de la microbiología para explicar las técnicas de laboratorio a desarrollar. Lo anterior con la intención de conocer si el perfil epistemológico influye en su práctica docente en el laboratorio. En este trabajo únicamente se da cuenta de los aspectos que hacen referencia a la historia de la ciencia. Los resultados obtenidos permiten ver que el perfil epistemológico en el plano conceptual se relaciona con la importancia que otorgan los profesores a la historia de la microbiología, como parte fundamental para la enseñanza de las técnicas de laboratorio.

• English

  This research paper presents the study case of three microbiology professors regarding their epistemological conceptions—both in the contextual and conceptual planes—related to their teaching practice. The conceptions were evoked from a questionnaire and a video recording of the teaching practice; then, they were analyzed from the epistemological points of view of positivism, rationalism, and constructivism, highlighting the importance that teachers give (or not) to the history of microbiology when explaining the laboratory techniques to be developed. The purpose of this was to learn whether the teachers’ epistemological profile influences their teaching practice in the lab. The present paper only accounts for the aspects referring to the history of science. Results show that the epistemological profile in the conceptual plane is related to the importance that teachers give to the history of microbiology, as a fundamental part in the teaching of laboratory techniques.