The Effects of Learners’ Perceptions and Affective Factors on L2 Learning Outcomes

• Sarah Grey ^[1] ; Carrie Jackson ^[2]
  1. [1] Fordham University

     Fordham University

     Estados Unidos

     
  2. [2] Penn State Milton S. Hershey Medical Center

     Penn State Milton S. Hershey Medical Center

     Township of Derry, Estados Unidos

     
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 76, Nº. 1, 2020, págs. 2-30
• Idioma: inglés
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    Linguistic self-confidence is an underlying factor in L2 motivation and positive L2 learning outcomes. However, few studies have investigated its hypothesized relationship to objective L2 learning outcomes or the relationship between self-confidence and cognitive and affective individual differences that influence L2 learning. In this study, participants learned novel L2 words and their grammatical gender; they were then tested on their objective accuracy for recognizing and producing the words and gender. They also completed tasks measuring their subjective perceptions of linguistic abilities (to tap into linguistic self-confidence), L2 motivation, L2 anxiety, and working memory. Subjective perceptions significantly correlated with accuracy at post-test, supporting the hypothesis that learner perceptions are related to actual learning outcomes. Analysis of individual differences showed that only affective factors significantly predicted L2 learning perceptions. These results provide insight into contributions of linguistic self-confidence to L2 learning.

  • français

    La confiance en soi sur le plan linguistique est un facteur sous-jacent de la motivation à l’égard de la L2 et des résultats positifs dans l’apprentissage de la L2. Or, peu de chercheurs se sont penchés sur l’hypothèse de sa relation avec les résultats objectifs de l’apprentissage de la L2 ou sur la relation entre la confiance en soi et les différences individuelles cognitives et affectives qui influent sur l’apprentissage de la L2. Dans le cadre de l’étude réalisée par les auteurs, des participants apprennent des mots nouveaux en L2 ainsi que leur genre grammatical ; ils sont ensuite soumis à un test visant à évaluer l’exactitude objective avec laquelle ils reconnaissent et produisent les mots et en déterminent le genre. Les participants exécutent également des tâches destinées à évaluer la perception subjective qu’ils ont de leurs aptitudes linguistiques (à exploiter la confiance en soi sur le plan linguistique), leur motivation à l’égard de la L2, leur anxiété vis-à-vis de la L2 et leur mémoire de travail. La perception subjective affiche une corrélation significative avec la performance au test, ce qui confirme l’hypothèse selon laquelle les perceptions des apprenants sont liées aux résultats concrets de l’apprentissage. L’analyse des différences individuelles révèle que seuls les facteurs affectifs permettent de prédire avec une exactitude significative les perceptions de l’apprentissage de la L2. Ces résultats nous renseignent sur l’apport de la confiance en soi sur le plan linguistique à l’apprentissage de la L2.