Resumen de Implementación de cuentos motores en Educación Infantil en niños y niñas con y sin discapacidad

María Teresa Gómez Domínguez, Concepción Ros Ros

• español

  Este artículo propone una experiencia educativa innovadora consistente en implementar cuentos motores con apoyo visual en un aula de Educación Infantil. El diseño de los cuentos se basa en los intereses de los niños, siendo importante una observación y conocimiento previo, organizando el espacio y el material necesario. La narración va acompañada de visualización de imágenes proyectadas en pizarra digital y los niños proceden a la ejecución de las acciones solicitadas en el argumento narrado. Se elabora un cuestionario para evaluar tanto las diferentes áreas de desarrollo (personal-social, adaptativa, comunicativa, cognitiva y motora) como la implementación de las sesiones concluyendo que el cuento motor es un recurso lúdico, flexible, con posibilidad de adaptación a las necesidades del alumnado; estrecha lazos relacionales; ofrece aprendizaje experiencial y fomenta la autonomía; despierta el interés de los niños con y sin discapacidad así como que la utilización del apoyo visual les ayuda a visualizar y comprender la narración del cuento y la acción a ejercitar.

• English

  This article proposes an educational innovative consistent experience in implementing moving stories with visual support in a classroom of Preschool Education. The design of the stories is based on the interests of the children, being important an observation and previous knowledge, organizing the space and the necessary material. The story is accompanied of visualization of images projected in digital slate and the children proceed to the execution of the actions requested in the narrated argument. A questionnaire is elaborated to evaluate so much the different areas of development (personal-social, adaptative, communicative, cognitive and psychomotor) as the implementation of the meetings concluding that the motive story is a playful, flexible resource, with possibility of adjustment to the needs of the student body; it reduces relational bows; it offers experiential learning and promotes the autonomy; the interest of the children wakes up with and without disabilities as well as that the utilization of the visual support helps them to visualize and understand the story of the story and the action to exercise.

• português

  Este artigo propõe uma experiência educacional inovadora que consiste na implementação de histórias motoras com apoio visual em uma sala de aula de Pré-Escolar. O quadro das histórias é baseado nos interesses das crianças, sendo importante uma observação e conhecimento prévio, organizando o espaço e o material necessário. A narração é acompanhada por exibição projetada no quadro digital e as crianças assim que visualizem executam as medidas pedidas nas imagens. Sendo assim, um questionário é preparado para avaliar tanto as diferentes áreas de desenvolvimento (pessoal-social, adaptável, comunicativo, cognitivas e motoras) quanto a implementação das sessões concluindo que a história motora é um divertimento, flexível, e há recurso com possibilidade de adaptação às necessidades dos alunos; estreita laços relacionais; ele oferece aprendizagem experiencial e incentiva a autonomia; desperta o interesse de crianças com e sem deficiência, bem como o fato que o uso do suporte visual ajuda-as a visualizar e compreender a narrativa e a ação a ser tomada.