¿Qué opina nuestro alumnado de la lectura en voz alta como estrategia de motivación en la enseñanza-aprendizaje de lenguas y literaturas?

• Autores: María Isabel Corbí Sáez, María Ángeles Llorca Tonda, Isabel Marcillas Piquer, Fernando Ramos López, Gabriel Sansano i Belso, Andréa Marqués de Almeida Bouix
• Localización: Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria: Volumen 2019 / coord. por Jordi M. Antolí Martínez, Asunción Lledó Carreres, Neus Pellín Buades; Rosabel Roig Vila (dir.), 2019, ISBN 978-84-09-07186-9, págs. 57-68
• Idioma: español
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  • Como docentes-investigadores en lenguas y literaturas maternas, segundas y extranjeras, venimos considerando fundamental desde hace años, el análisis, diseño e implementación de actividades que fomenten la motivación en la enseñanza/aprendizaje de estas materias; la lectura en voz alta siendo una de ellas. Dicha actividad, muy común en los ciclos de primaria, por estar relacionada con el aprendizaje de la lecto-escritura y el desarrollo del placer por la lectura, tiende a cobrar menos relevancia y presencia en las aulas a medida que el alumnado avanza en su formación. Cada vez más especialistas defienden su explotación en todos los niveles educativos, incluido el universitario, tanto en las materias lingüísticas como en las literarias y culturales, pues desarrolla en el hablante destrezas que sobrepasan ampliamente la vertiente lingüística. Implementada en las asignaturas objeto de nuestra investigación (géneros poéticos, ensayísticos, narrativos, teatrales, periodísticos), nos hemos propuesto conocer y analizar la percepción y valoración que nuestro alumnado tiene de la lectura en voz alta como estrategia de motivación, con el fin de poder evaluar la idoneidad de dicha actividad, de establecer elementos de corrección y de mejora en su implementación de cara a los próximos cursos.