Resumen de O estágio supervisionado na formação do professor de Química: um estudo sobre a regra discursiva de sequência
Beatriz Dos Santos, Bruno Ferreira dos Santos
Este artigo apresenta uma pesquisa sobre o estágio supervisionado para a formação do professor de Química. Considerando que o estágio constitui um espaço e momento de aquisição de saberes didáticos pelos professores em formação, investigamos nessa pesquisa como um grupo de estagiários adquire a regra discursiva de sequência em seu discurso instrucional. Os dados analisados foram construídos por meio da observação de aulas, de entrevistas semiestruturadas e dos planejamentos dos estagiários. Os resultados evidenciaram o planejamento das aulas como um dos momentos mais críticos para os estagiários e também que os saberes experienciais são os aqueles que mais os influenciaram nesse momento. Estes resultados nos revelam a necessidade de uma formação voltada para aspectos mais práticos da atividade docente, e mais próximos dos desafios que futuro professor enfrentará na sala de aula. Os resultados também sinalizam para a importância da relação entre Universidade e escolas na formação docente.
