O modelo didático de professores de ciências e suas concepções de ensino e aprendizagem
Ayres-Pereira, Terezinha Iolanda (Universidade de São Paulo (Brasil). Grupo de Pesquisa em Educação Química)
Marcondes, Maria Eunice R. (Universidade de São Paulo (Brasil))

Data:	2013
Resum:	Neste trabalho investigamos os modelos didáticos de 23 professores de ciências de 9º ano, que trabalham em cidades do estado de Minas Gerais, Brasil. Foi solicitado aos professores que respondessem a um questionário baseado nas ideias de Pérez (2000). Os resultados obtidos apontam que os professores combinam características dos diferentes dos modelos didáticos para formar um modelo didático híbrido, com baixo grau de coerência em relação a propostas construtivistas de ensino (como a proposta curricular oficial do Estado), e que pode ser classificado como ingênuo. Os professores apresentaram modelos que contêm características antagônicas, o que indica a necessidade de aprofundamento da reflexão dos docentes sobre as suas concepções de ensino e aprendizagem e sobre suas práticas de ensino.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Modelo didático ; Ensino de ciências ; Ensino e aprendizagem
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 223-228 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

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6 p, 183.4 KB

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