El aprendizaje histórico en la educación secundaria.: Jóvenes chilenos y conciencia histórica

• Autores: Fabián González Calderón, Camila Gárate Guerrero
• Localización: Diálogo andino, ISSN-e 0719-2681, ISSN 0716-2278, Nº. 53, 2017, págs. 73-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Historical learningin secondary education.: Chilean young and historical consciousness
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• Resumen
  • español

    Este trabajo analiza algunos resultados de un estudio exploratorio realizado en cinco escuelas de la ciudad de Santiago de Chile. Las perspectivas de los jóvenes acerca de diversos temas vinculados a la historia se recogieron mediante un cuestionario cerrado de 44 preguntas que respondieron 180 estudiantes de segundo año de Educación Media. La muestra incluye colegios públicos y privados de diversas comunas de la Región Metropolitana. El artículo se concentra específicamente en los resultados obtenidos considerando las primeras seis preguntas del cuestionario, estas preguntas se referían a las formas que adopta el aprendizaje histórico en el contexto escolar. Los resultados de la investigación nos muestran la alta valoración que otorgan los jóvenes al estudio de la historia, el reconocimiento de la sólida vinculación existente entre los problemas históricos y su propia vida, todo lo anterior junto con una notoria presencia de prácticas y formas de aprendizaje de tipo tradicional. La perspectiva teórica desde la que se analizan los resultados releva categorías como aprendizaje histórico, narrativa y conciencia histórica, concibiendo el aprendizaje de la historia como una síntesis de experiencias que superan la formación escolar.

  • English

    This paper discusses some results of an exploratory study in five schools in the city of Santiago de Chile. The prospects of young people on various topics related to history were collected through a survey of 44 questions, 180 sophomores in High School participated in the study. The sample includes public and private schools in different districts of the Region Metropolitana. The article is specifically focused on the results obtained in the first six questions in the questionnaire, these questions were related to the forms adopted by historical learning in the school context. The most relevant results show the high value that give young people the study of history, recognition of a strong link between the historical problems and their practical life, all this with a strong presence of practices and forms of learning traditional type. The results were analyzed from a theoretical perspective which emphasizes concepts such as historical learning, narrative and historical consciousness conceiving learning history as a synthesis of experiences that go beyond school education.