Educación Artística y transformación social en el contexto de las Humanidades Digitales

• Marfil-Carmona, Rafael ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales, ISSN-e 1549-2230, Vol. 15, Nº. 1, 2018, págs. 139-150
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação artística e transformação social no contexto das Humanidades Digitais
  • Artistic Education and social transformation in the context of Digital Humanities
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• Resumen
  • español

    Las artes visuales y audiovisuales tienen una destacada presencia en la Red. Hoy día resulta imposible desarrollar una educación artística que no tenga en cuenta la influencia de la cultura digital. En el siglo XXI la aproximación didáctica al arte requiere de la implementación de procesos propios de la alfabetización mediática, visual y audiovisual. Confluyen, por tanto, Educación Mediática y Artística para asegurar la transformación individual y social. Este propósito se enmarca en lo que hoy se denominan Humanidades Digitales, centradas en el empoderamiento ciudadano y posible a través de procesos de aprendizaje y creatividad. Es urgente la adaptación de esta actividad y la reflexión en torno a la realidad contemporánea de la cultura digital y de la innovación, artística y educativa a través de los medios tecnológicos y de las pantallas. En este texto se proponen algunas bases conceptuales que, desde un punto de vista interdisciplinar, permitan abordar una educación artística que tenga en cuenta las características de una sociedad prosumidora, inmersa en procesos de activa participación en redes y tendente a la infoxicación que produce la creación y difusión masiva de imágenes. Además, la transición desde un modelo educativo y artístico eminentemente manual, a una nueva realidad basada en la tecnología y el factor relacional, debe considerarse como una evolución construccionista que permita implementar un enfoque integrador de viejas y nuevas perspectivas, persiguiendo siempre el compromiso por consolidar la creatividad y comprensión artística como factor para el desarrollo humano y la transformación social, factores imprescindibles para una ciudadanía crítica.

  • English

    The visual and audiovisual arts have an important presence on the Internet. For this reason, it is currently impossible to develop an Arts Education that does not take into account the relevance of digital culture. In the 21st century, the didactic approach to art requires the implementation of media literacy, visual and audiovisual processes. Media and Artistic Education come together to ensure individual and social transformation. Digital Humanities has much to do with this purpose. They are centred on the empowerment of citizens, made possible through learning and creativity processes. There is an urgent need to adapt Arts Education to digital culture and innovation, artistic and educational, through technological media and screens. This text proposes some conceptual bases that, from an interdisciplinary point of view, allow artistic education that takes into account the characteristics of a prosumer society. This society is immersed in processes of active participation in Social Media, but also tends to info-xication that produces the mass creation and diffusion of images. The transition from an educational and artistic model, eminently manual, to a new reality based on technology and the relational factor, must be considered as a constructionist evolution that allows implementing an integrating approach of old and new approaches. The objective is to consolidate creativity and artistic understanding as a factor for human development and social transformation, essential factors for critical citizenship.

  • português

    As artes visuais e audiovisuais têm uma presença destacada na Web. Hoje é impossível desenvolver uma educação artística que não leve em consideração a influência da cultura digital. No século 21, a abordagem didática da arte exige a implementação de processos apropriados de alfabetização em mídias – visuais e audiovisuais. Portanto, as educações em mídias e em artes convergem para garantir a transformação individual e social. Este propósito é parte do que hoje chamamos “Humanidades Digitais”, focadas no empoderamento cidadão possível, mediante processos de aprendizagem e criatividade. É urgente adaptar essa atividade e refletir sobre a realidade contemporânea da cultura digital e inovação artística e educacional, através dos meios tecnológicos e telas. Neste texto são propostas algumas bases conceituais que, a partir de um ponto de vista interdisciplinar, permitem abordar uma educação artística que leve em conta as características de uma sociedade produtora/consumidora, imersa em processos de participação ativa em redes, que podem tender a uma verdadeira intoxicação de informações e imagens. Além disso, a transição de um modelo educacional e artístico eminentemente manual para uma nova realidade baseada na tecnologia e no fator relacional, deve ser considerada como uma evolução construtivista que permita implementar enfoques integradores de perspectivas antigas e novas; sempre buscando o compromisso de consolidar criatividade e compreensão artísticas como fatores para o desenvolvimento humano e a transformação social – fatores estes, essenciais para uma cidadania crítica.