Análisis de los estudios de Periodismo y Comunicación en las principales universidades del mundo. Competencias, objetivos y asignaturas

• Santiago Tejedor Calvo ^[1] ; Laura Cervi ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Revista Latina de Comunicación Social, ISSN-e 1138-5820, Nº. Extra 72, 15, 2017 (Ejemplar dedicado a: Competencias, perfiles profesionales y tendencias en el sector de la Comunicación / coord. por Carles Roca Cuberes), págs. 1626-1647
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the journalism and communication degree programmes of the world’s top-ranked universities. Competencies, objectives and subjects
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• Resumen
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    Introducción: El artículo presenta los resultados de un estudio descriptivo que analiza 12 planes de estudios sobre Comunicación y Periodismo de las 8 universidades más prestigiosas del mundo en el ámbito de la Comunicación, según el Índice QS World University. Metodología: Bajo una perspectiva metodológica cuantitativa y cualitativa, el trabajo analiza los objetivos, las competencias, las áreas temáticas, el tipo de asignaturas y la distribución en el currículo académico a partir del estudio de los planes de estudio y de un total de 542 asignaturas. Se identifican buenas prácticas y se señalan tendencias en el diseño curricular de los planes de estudio. Resultados y conclusiones: El estudio permite señalar que las universidades apuestan por planes de estudios con un predominio de asignaturas optativas que garanticen una formación humanista de base para el alumno. El estudiante se convierte en el responsable de definir gran parte de su itinerario formativo.

  • English

    Introduction: This article presents the results of a study that analyses 12 Communication and Journalism degree programmes offered by the world’s top eight universities in the field of Communication, according to the QS World University Rankings. Methods: The study uses quantitative and qualitative methods to analyse these universities’ degree programmes and 542 course units, focusing on their aims, competencies, thematic areas, modality, and curricular distribution, to identify good practices and tendencies in their curricular design. Results and conclusions: The study indicates that these universities prefer open study programmes that privilege elective courses or modules that guarantee students’ basic humanist education and let students choose a large part of their educational track.