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Resumen de Aprendizaje y talento en fútbol

Jaime Serra Olivares, Luis Miguel García López, Antonio Calderón

  • español

    Se analizó la validez ecológica de tres juegos representativos de los problemas tácticos (conservar, avanzar y margar gol), para evaluar el rendimiento de juego de 21 futbolistas sub-10. Se estudiaron los datos en función del año de categoría sub-10 de los jugadores (primero o segundo) y el nivel de pericia. El rendimiento de los del segundo año fue significativamente superior en las decisiones del desmarque (U = 33, p = .051, r = .44), y en las decisiones del pase para conservar en el juego de avanzar (U = 33, p = .044, r = .42). El nivel de pericia correlacionó significativamente con el rendimiento en las decisiones (rho = .573, p = .007) y ejecuciones (rho = .620, p = .003) del desmarque para conservar en el juego de conservar, y en las ejecuciones del desmarque para avanzar en el juego de marcar gol (rho = .480, p = .028). Los jugadores de menor pericia presentaron una frecuencia significativamente superior en la conducta “jugador espectador” en el juego de marcar gol (rho= –.521, p = .015). Se discuten los hallazgos en relación con la validez ecológica de los juegos para evaluar el aprendizaje y el talento deportivo

  • English

    The ecological validity of three representative games of the invasion games tactical problems (keeping possession, attacking the goal and scoring) for assessing the game performance of 21 U-10 youth soccer players was analyzed. Data were analyzed according to the year of competition of the players in U-10 categories (First or Second) and the level of expertise. Second year players game performance was significantly higher in decisions for keeping in the game that represented this tactical problem (U = 33, p = .051, r = .44), and in passing decisions for keeping in the attacking game (U = 33, p = .044, r = .42). The level of expertise correlated significantly with the game performance in getting-free decisions and executions (rho = .573, p = .007; rho = .620, p = .003) for keeping in the keeping game, and also in the getting-free executions for attacking in the scoring game (rho = .480, p = .028). Less skilled players showed significantly higher values in the “spectator player” behavior in the scoring game (rho= –.521, p = .015).

    The findings are discussed in relation to the ecological validity of the games for learning and talent assessments.


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