Materiales didácticos para todos: el carácter inclusivo de fotovoz

• Parrilla Latas, Ángeles ^[1] ; Raposo-Rivas, Manuela ^[1] ; Martínez-Figueira, Esther ^[1] ; Doval, M.ª Isabel ^[1]
  1. [1] Universidade de Vigo

     Universidade de Vigo

     Vigo, España

     
• Localización: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1699-2105, ISSN-e 1989-466X, Vol. 35, Nº. 3 (Materiales didácticos, libros de texto y educación inclusiva), 2017, págs. 17-38
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching Materials for All: the Inclusive Character of Photovoice
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• Resumen
  • español

    Fotovoz es una metodología de investigación-acción participativa que a través de un uso de fotografías y otros recursos producidos por los participantes promueve la reflexión y mejora sobre cuestiones relacionadas con sus propias necesidades y la comunidad a la que pertenecen. Este artículo, constituye un primer acercamiento a la reflexión sobre el papel que fotovoz puede jugar en la promoción de prácticas inclusivas. Basándonos en su desarrollo en una investigación llevada a cabo en seis escuelas de Educación Infantil y Primaria de una misma localidad gallega, se describe dicha metodología y se analiza su posible valor no solo como estrategia de investigación sino también como estrategia didáctica considerando su capacidad para crear y desarrollar procesos y materiales educativos pensados para todos y con la participación de todos. El análisis señala cómo en fotovoz se dan cita cuestiones conceptuales, de carácter epistemológico, ético y práctico, que  convergen de manera clara con los principios y planteamientos de la Educación Inclusiva. Esto nos permite resignificar fotovoz como una metodología participativa, de investigación y enseñanza-aprendizaje, de marcado carácter inclusivo.

  • English

    Photovoice is a participatory action-research methodology that uses photographs and other resources produced by the participants to promote reflection and improvement regarding issues related to their own needs and their community. This article constitutes a first approach towards the reflection on the role that Photovoice might play in the promotion of inclusive practices. Based on its development in a study carried out in six schools of Primary and Secondary Education located in a Galician village, this methodology is described and its value is analyzed not only as a research strategy but also as a didactic strategy which leads to create and develop processes and educational materials designed for all and with the participation of all. The analysis reveals that in Photovoice there are conceptual, epistemological, ethical and practical issues that converge in a clear way with the principles and approaches of Inclusive Education. This allows us to rethink Photovoice as a participatory methodology with a remarkable inclusive character suitable both for research and learning processes.

  • français

    Photovoix est une méthodologie de recherche-action participative. A travers un usage de photographies et d’autres ressources produites par les participants, elle favorise la réflexion et l’amélioration sur des questions relatives à leurs nécessités personnelles et collectives. Cet article constitue une première approche quant à la réflexion sur papier, et met en avant le fait que Photovoix puisse aider à la promotion de pratiques inclusives.

    Pour cela, nous nous sommes basés sur une recherche réalisée au sein de six écoles maternelles et primaires d’une commune galicienne. Nous décrirons la méthodologie choisie et analyserons sa valeur. Cette valeur apparaît non seulement comme une stratégie de recherche, mais aussi comme une stratégie didactique. Cette dernière considère la capacité à créer et développer des processus et des matériaux didactiques conçus par tous les élèves et pour tous. L’analyse indique que Photovoix travaille à la fois les questions conceptuelles, épistémologiques, éthiques et pratiques qui convergent avec les principes et les approches de l’éducation Inclusive. Ceci nous permet de penser que Photovoix est une méthodologie participative qui encourage le processus de recherche et d’apprentissage, avec un caractère inclusif remarquable