La formación por competencias en los Programas Universitarios para Mayores

Abstract

La implantación del EEES supone para la Universidad española un cambio significativo en el ámbito de su funcionamiento, de la aplicación de metodologías y del desarrollo de aproximaciones pedagógicas al proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, la Universidad debe saber dar respuesta a las necesidades que afloran en el ámbito del aprendizaje permanente en la actual sociedad del conocimiento. En todo ello, uno los aspectos más destacados es el fomento de la formación en competencias que, lejos del perfil profesional que en ocasiones reviste, puede convertirse en un instrumento eficaz en lo referente a los Programas Universitarios para Mayores (PUM), en la medida que contribuye, entre otros factores, a la activación social que todo programa de este tipo debe desarrollar (aproximación socioconstructivista del hecho educativo), a un aprendizaje más orientado a la mejora de la calidad de vida de las personas mayores por medio del desarrollo de destrezas aplicadas a su vida y actividades diarias y al establecimiento de programas, metodologías y procedimientos de evaluación homologables y comparables entre instituciones. De ahí que esta comunicación analice estos aspectos partiendo del significado y la evolución de la formación por competencias en la educación superior, así como de la importancia del fomento de la educación permanente, entre la que se incluyen los PUM, a través de los principales hitos legislativos al respecto, lo que nos condujo a efectuar una serie de recomendaciones en lo referente al fomento de la formación por competencias en dichos programas.