Importancia de la simulación Phet en la enseñanza y aprendizaje de fracciones equivalentes

• Autores: Jorge Enrique Díaz Pinzón
• Localización: Educación y Desarrollo Social, ISSN-e 2462-8654, ISSN 2011-5318, Vol. 11, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: Versión preliminar), págs. 48-63
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Phet importância de simulação no ensino e aprendizagem frações equivalentes
  • Importance of Phet simulation in teaching and learning equivalent fractions
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• Resumen
  • español

    En el presente artículo de investigación se utilizó un material didáctico multimedia (Phet) que integra los componentes de tecnología y pedagogía con el fin de apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemáticas para el grado octavo de la I.E. General Santander de Soacha-Cundinamarca. El objetivo era determinar si la aplicación del Simulaciones Phet mejora la enseñanza y el aprendizaje de fracciones  equivalentes, de acuerdo con los contenidos curriculares la asignatura matemáticas, para grado octavo.Esta Investigación de tipo Experimental de Enfoque Cuantitativo, con Pretest y Postest, para cada grupo de comparación. La población de estudio estuvo constituido por 40 estudiantes de octavo grado de educación secundaria de la Institución Educativa General Santander de Soacha-Cundinamarca. Del total de esta población de estudio, el grupo 1 estuvo conformado por 20 estudiantes (10 hombres y 10 mujeres) y un Grupo 2 conformado por (11 hombres y 9 mujeres). Instrumento: Prueba Escrita y Prueba Virtual (Simulador Phet), para ambos grupos y comparar sus medias. Se concluyó por inferencia estadística que el rendimiento que académico de los estudiantes de grado octavo para el Grupo 1 no mejoró significativamente al utilizar el simulador PHET en la enseñanza de las fracciones equivalentes. Para el Grupo 2 el rendimiento académico de los estudiantes mejoró significativamente, al utilizar el simulador PHET en la enseñanza de las fracciones equivalentes.

  • português

         Neste trabalho de pesquisa um material educativo multimédia (Phet) que integra componentes de tecnologia e pedagogia, a fim de apoiar o processo de ensino e aprendizagem para matemática oitava série desenvolvido S. I. General Santander Soacha-Cundinamarca. O objetivo foi determinar se a aplicação de Phet Simulações melhora ensino e aprendizagem de frações equivalentes, de acordo com o assunto currículo de matemática para o grau octavo.Esta Experimental Research tipo de abordagem quantitativa, com o pré-teste e pós-teste para cada grupo de comparação. A população do estudo foi composta por 40 alunos da oitava série do ensino secundário da Escola General Santander de Soacha-Cundinamarca. Do total de população deste estudo, o grupo 1 foi composto por 20 estudantes (10 homens e 10 mulheres) e um grupo 2, constituído por (11 homens e 9 mulheres). Instrumento: prova escrita e teste virtual (Simulator Phet) para ambos os grupos e comparar suas médias. Concluiu-se, por inferência estatística que o desempenho acadêmico dos alunos da oitava série para o Grupo 1 não melhorou significativamente quando se utiliza o PHET simulador em ensinar frações equivalentes. No Grupo 2 o desempenho acadêmico dos alunos melhorou significativamente quando se utiliza o PHET simulador em ensinar frações equivalentes.

  • English

    In this research article, a multimedia didactic material (Phet) was used. That material integrates components of technology and pedagogy to support the teaching and learning process of mathematics for the eighth grade of the. Educational institution General Santander in Soacha, Cundinamarca. The objective is to determine whether the application of Phet Simulations improves teaching and learning of equivalent fractions, according to the curricular contents of the subject Mathematics This research is an experimental type, of a quantitative approach, with pre-test and post-test for each comparison group. The study population consisted of 40 students from eighth grade: group 1 was composed of 20 students (10 men and 10 women) and  group 2 by 11 men and 9 women. The Instrument used was Written Test and Virtual Test (Phet Simulator) for both groups. It was concluded from a statistical inference that the academic performance for group 1 did not improve significantly when using the simulator PHET in teaching equivalent fractions. For group 2, the academic performance of the students considerably improved when using the simulator Phet in teaching equivalent fractions.