Resumen de Indicadores de actividad a partir de la implementación de Modelos de aprendizaje en educación en línea
Germán Alejandro Miranda Díaz, Zaira Yael Delgado Celis, José Manuel Meza Cano
La introducción de la tecnología en la educación ha permitido implementar diseños educativos basados en modelos de aprendizaje colaborativo en línea y las comunidades de indagación. En este trabajo se reportan los resultados obtenidos de una experiencia de aprendizaje en una plataforma virtual, donde se planteó como objetivo identificar el tipo de actividad registrada en los foros y wikis a partir de dos tareas basadas en el aprendizaje colaborativo y las comunidades de indagación e identificar el número de estudiantes que participaron en cada una de las actividades. A partir del análisis de frecuencia de la actividad de los estudiantes, se mostró que hay una mayor actividad en los foros enfocados a la construcción del ensayo (aprendizaje colaborativo), encontrando mayor actividad en la visualización de los foros. En el wiki la mayor actividad fue su visualización. Como conclusiones se planteó que las tareas que tienen un objetivo con mayor delimitación como construir un ensayo presenta mayor frecuencia de las actividades específicas realizadas en foros y wikis, en tanto tareas que impliquen construcción de argumentos para una discusión se requiere delimitar el planteamiento inicial que genere interacción y desarrolle habilidades para argumentar. Las ventajas de las tecnologías en la educación en línea permite identificar los patrones de las acciones que realizan los estudiantes ante el planteamiento de las actividades.
