Bases didácticas para crear un banco de Casos Clínicos para adquirir competencias científicas en disciplinas Biomédicas. Microaprendizaje, interaccion con el entorno y aprendizaje en grupo

• Autores: Joaquín de Juan Herrero, María Flores Vizcaya Moreno, Alejandro Romero Rameta, José L. Girela López, María José Gómez-Torres, Yolanda Segovia Huertas, Noemí Martínez Ruiz
• Localización: Diseño de acciones de investigación en docencia universitaria / coord. por José Daniel Álvarez Teruel, María Teresa Tortosa Ybáñez, Neus Pellín Buades, 2013, ISBN 978-84-695-6638-1, págs. 1458-1475
• Idioma: español
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  • El desarrollo tecnológico actual está modificando, progresivamente, tanto los recursos docentes como las estrategias didácticas empleadas. Por otra parte, los datos aportados por las neurociencias indican que la adquisición, elaboración y almacenamiento del conocimiento se basan en la formación de mapas neurales que sustentan las características cognitivas del alumno. Igualmente se sabe que la capacidad de encontrar regularidades o patrones en el mundo circundante, es necesaria para el aprendizaje al que podemos considerar como una función compleja dependiente de las características propias de cada alumno (Aptitudes, actitudes y habilidades) y de sus interacciones con el entorno. En este proyecto, se analizan las bases científicas (docencia basada en la evidencia) necesarias para elaborar estrategias didácticas útiles en el aprendizaje de disciplinas biomédicas y de la salud (Biología Celular, Histología, Patología, Medicina, Enfermería y Nutrición). Apoyados en conceptos los conceptos de microaprendizaje, mapas neurales, reconocimiento de patrones, memoria y entorno de aprendizaje, se sientan las bases para la elaboración de diferentes estrategias y recursos de aprendizaje (pildoras de perndizaje) dirigidos a construir un banco de Casos Clínicos para un aprendizaje basado en las técnicas del Pensamiento Crítico a nivel universitario.