Intelligence (L1) eat-eUe héréditaire? / sa. la dir. de Eveline Laurent. — Paris : E.S.F., 1981. — 161 p. ; 24 om. — (Sciences de l'éducation).

L'ouvrage publié sous ce titre quelque peu accrocheur présente une série de contributions à une table ronde qui s'est tenue en 1978 et réunissait des personnes de spécialités très diverses, psychologues, sociologues, anthropologues, généticiens.

La première impression que l'on retire de la lecture de ce livre est que les contributeurs, malgré des points de vue très divers, s'accordent pour reconnaître qu'on ne saurait répondre à une question aussi générale.

A partir de ce premier accord, cependant, les positions divergent. Certains, semble-t-if, rejettent l'idée qu'on puisse, môme en le précisant, aborder l'étude d'un tel problème. D'autres tentent au contraire de montrer qu'il est possible de formuler toute une série de questions abordables scientifiquement mais qu'il est essentiel de bien distinguer car ces différentes questions peuvent recevoir des réponses différentes.

Cette diversité de positions n'a rien d'étonnant à l'égard d'un sujet aussi discuté et aussi chargé idéologiquement que celui de l'hérédité de l'intelligence. La rétrospective que présente E. Laurent, qui retrace les contextes historiques et philosophiques des diverses étapes d'une longue controverse, m'a paru, de ce point de vue, fort intéressant.

Mais pour faire sereinement le point de la question, il y a lieu de bien distinguer l'état actuel des connaissances et les voies dans lesquelles s'engage la recherche des conséquences sociales que l'on est parfois tenté d'en tirer, oubliant que ces conséquences ne peuvent découler que de choix de valeurs, oubliant aussi que chacun des choix possibles peut être fait quelles que soient les conclusions auxquelles aboutit