POSTIC (Marcel). — Observation et formation des enseignants. — Paris : Presses Universitaires de France. — 1977, 336 p., 22 cm (Pédagogie d'aujourd'hui).

L'auteur est professeur en sciences de l'éducation à l'Université de Haute- Bretagne (Rennes II) qui a accordé son concours à cette publication. Celle-ci bénéficie d'une brève mais élogieuse préface de Gaston Mialaret qui fut le directeur de la thèse de l'auteur, sur un thème tout proche de celui ici présenté. La préface définit ainsi le propos général du livre : grâce à « un dialogue fécond entre chercheurs et praticiens (...), montrer comment peuvent s'articuler l'analyse rigoureuse des situations d'enseignement et la pratique quotidienne de l'éducation » (p. 10).

Dans son introduction, l'auteur montre combien varient les définitions du « bon enseignant » — chaque maître possédant, d'ailleurs, « en lui un modèle (...), souvent issu de son expérience d'élève » (p. 15). L'intérêt serait vif qu'il prît conscience aussi bien de ce fait implicite que des traits de son comportement. A tout le moins qu'on l'y aidât : sous réserve d'être objectif et compréhensible — c'est là l'idée majeure — « un instrument d'observation (...) devient un instrument de formation » (p. 22).

La première partie de l'ouvrage est consacrée aux aspects correspondants de la recherche contemporaine, surtout américaine du Nord. Les progrès sont évidents, qui ont permis de passer des jugements subjectifs de valeur à l'analyse rationnelle de l'acte d'enseigner, de l'étude de l'efficacité (effectiveness) des enseignants à l'observation de l'action pédagogique elle-même (teaching) : portée au sens large d'action éducative (influence interpersonnelle), celle-ci est considérée comme médiatrice « entre les caractéristiques des maîtres et les produits de leur enseignement » (p. 27). Moyennant quoi, l'approche méthodologique de l'acte d'enseigner peut partir d'une théorie ou des faits. D'autres différences apparaissent selon que les recher-