Gabriel Ménager, Roger Odin

Brève note sur la presse du cinéma amateur

Dans Un art moyen, Pierre Bourdieu note que « la photographie n'entre dans aucun système institutionnalisé d'enseignement » et que « la pratique photographique n'est soutenue par aucune instance explicitement chargée de l'enseigner et de l'encourager » l. Même si l'on tient compte du fait que l'ouvrage a été écrit avant l'institutionnalisation de l'enseignement du cinéma au lycée (en 1982) 2, il semble que Pierre Bourdieu néglige un peu vite le rôle joué par la presse spécialisée. Certes, il ne faut pas exagérer son influence3, mais les publications à destination des cinéastes amateurs constituent un secteur qui, si l'on néglige le creux de 1939-1945, n'a pas cessé de progresser depuis 1855 jusqu'en 1977-1980, date à laquelle la presse vidéo prend le relais.

Au départ, il s'agit de bulletins édités par des sociétés savantes et ayant pour objectif de diffuser « les découvertes qui seraient faites, les manipulations qui faciliteraient les expériences », en bref, tout ce qui peut servir au perfectionnement « du dessin par la lumière » (Bulletin de la Société française de photographie et de cinématographie, n° 1, 1855). Très rapidement, toutefois, des revues commerciales jusque-là spécialisées dans la photographie se mettent à inciter les amateurs à faire du cinéma en leur proposant des plans d'appareils à fabriquer eux-mêmes : dès 1894, Photo Gazette décrit ainsi un « Appareil chronophotographique pour les amateurs » (20 septembre) ; en 1900, la même revue (25 juillet) présente un « Chrono de poche » inventé par Léon Gaumont, simple à réaliser soi-même, par « tous les amateurs soigneux » ; en 1922, Photo Revue (10-11 juin) propose un « Appareil cinématographique simplifié », gui peut être construit par.« tout amateur habitué aux travaux manuels ». Etre amateur, c'est d'abord être bricoleur (des « Concours du meilleur Bricoleur » sont d'ailleurs régulièrement organisés dans ces revues).

La seconde étape est marquée par le développement d'une presse à orientation éducative et pédagogique, essentiellement centrée sur la pro-

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