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Resumen de Curricular Adaptations for Deaf and Hard of Hearing Students at UNED University

Mario Pena Garrido, José Manuel Suárez Riveiro, Roberto Baelo Álvarez

  • español

    INTRODUCCIÓN. Este trabajo examina el grado de satisfacción que manifiestan los estudiantes con discapacidad auditiva de la UNED, como resultado de las adaptaciones curriculares así como los beneficios percibidos en relación con su autoeficacia, la reducción de la ansiedad ante los exá-menes y el apoyo social al estudio. MÉTODO. En esta investigación han participado 133 estudiantes con discapacidad auditiva, de los que 28 han recibido algún tipo de adaptación curricular (84.84% respecto del total).Para el desarrollo del estudio se ha utilizado un instrumento cuyas pruebas de validación y fiabilidad arrojan datos favorables en ambos aspectos. La recogida de datos se realizó a través de un cuestionario on-line, diseñado específicamente para esta investigación y que los estu-diantes recibieron a través de su correo electrónico. El tratamiento estadístico de los datos se realizó a través del programa estadístico SPSS para Windows, version 21.0. RESULTADOS. Los resultados obtenidos señalan un elevado nivel de satisfacción percibida por los estudiantes que reciben adap-taciones, a la par que se observa una relación entre la demanda de adaptaciones y la satisfacción por parte de los estudiantes. Asimismo, los resultados revelan que el mayor beneficio percibido se obtuvo en relación a la reducción de la ansiedad en situaciones de examen, seguido, aunque ya de forma moderada, de los beneficios en relación con la autoeficacia y en el apoyo social. DISCUSIÓN. Consideramos necesario seguir explorando en profundidad la forma en la que la solicitud y conce-sión de adaptaciones puede influir en la vida académica de los estudiantes con discapacidad, ya que el objetivo perseguido consiste en lograr la plena inclusión en la vida universitaria y la adquisición de las competencias que capaciten al alumnado con algún tipo de discapacidad para ingresar en el mundo laboral con las mismas oportunidades que el resto de estudiantes.

  • English

    INTRODUCTION. This paper examines the degree of satisfaction with curricular adaptations shown by deaf and hard of hearing students enrolled at the Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), as well as the resulting benefits they perceived in terms of their selfefficacy, reduction in pre-examination anxiety and social support for study. METHOD. A total of 133 students with hearing disabilities participated in this study. Out of these 133 students, 28 were accorded some kind of adaptation, which represented almost all (84.84%) of the students at UNED who have received an adaptation. Data collection was achieved via an online questionnaire designed specifically for this study. All analyses were performed using statistical software package SPSS for Windows, version 21.0. RESULTS. The results indicate a high level of perceived satisfaction among students who were accorded curricular adaptations, and a relationship was observed between the demand for adaptations and student satisfaction. The results also reveal that the greatest perceived benefit was obtained in relation to a reduction in anxiety in examination situations, followed, although moderately, by benefits in relation to selfefficacy and social support. DISCUSSION. It is necessary to continue conducting an in-depth exploration of how the request for adaptions and the concession of them can influence the academic life of students with disabilities. Here, the aim is to achieve full inclusion in university life and the acquisition of the competencies that will equip students with disabilities to enter the labour market with the same opportunities as other students.

  • français

    INTRODUCTION. Dans cette étude on analyse le niveau de satisfaction que les étudiants ayant handicap auditif à la Universidad Nacional de Educación a Distancia (Université Nationale d’Éducation à Distance) (UNED) montrent à propos des adaptations du programme d’études, mais aussi on analyse les bénéfices aperçus en relation avec leur autoefficacité, la réduction de l’anxiété et le soutien social aux études. MÉTHODE. Dans cette recherche ont participé 133 étudiants souffrant d’un handicap auditif, parmi lesquels 28 ont reçu un certain type d’adaptation du pro-gramme d’études (84.84% du total). Pour réaliser l’étude on a utilisé un outil dont les épreuves de validation et fiabilité montrent de données suffisantes dans tous les deux directions. La collecte des données a été ciblée au moyen d’un questionnaire on-line dessiné spécifiquement pour cette recherche et qui ont reçu par mél les étudiants. Le traitement statistique des données a été fait au moyen d’un logiciel statistique SPSS pour Windows, version 21.0. RÉSULTATS. Les résultats obtenus montrent un niveau élevé de satisfaction de la part des étudiants qui reçoivent des adap-tations. D’ailleurs, on peut signaler qu’il est possible d’établir une relation étroite entre la demande des adaptations et la satisfaction que les étudiants montrent. En outre, les résultats révèlent que le majeur bénéfice aperçu a été obtenu par rapport à la réduction de l’anxiété dans les situations qui entourent les examens qui est suivi, bien que d’une manière plus modérée, des bénéfices liés à l’autoefficacité et le soutien social. DISCUSSION. On considère qu’il est nécessaire de continuer la recherche en analysant la forme dans la quelle la demande d’adaptation et son octroi peuvent avoir une influence active sur la vie académique des étudiants ayant un handicap auditif donc l’objectif principal est d’obtenir l’inclusion totale de ces étudiants à la vie universitaire et de leur faciliter l’acquisition des compétences qui leur habilitent pour entrer au monde du travail avec les mêmes opportunités d’autres étudiants.


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