Resumen de Las profesoras durante el franquismo: freno a la vanguardia intelectual de las mujeres

Isabel Grana Gil, Francisco Martín Zúñiga

• español

  INTRODUCCIÓN. Estudiar la situación de las profesoras de instituto durante el franquismo es la finalidad del presente trabajo, prestando especial atención a la acción represiva que desde el proceso de depuración se ejerció sobre ellas. MÉTODO. Hemos consultado la legislación, las estadísticas y la bibliografía existente sobre las docentes de instituto durante el franquismo. RESULTADO. La paulatina incorporación de la mujer a los cuerpos docentes del profesorado de instituto durante el primer tercio del siglo XX se topó con el régimen franquista, lo que significó un frenó a la mencionada incorporación y a la vanguardia intelectual que se estaba produciendo y una regresión con respecto a las incipientes políticas republicanas en favor de la incorporación de la mujer a la sociedad como sujeto de pleno derecho. Hay que esperar a finales de los sesenta, y especialmente a partir de la Ley General de Educación de 1970, para que se inicie eso que se ha dado en llamar la “feminización” del profesorado de secundaria. El acceso de las mujeres a la docencia de la enseñanza secundaria pública, es más gradual durante las décadas de los cuarenta y cincuenta, y aumenta, sin embargo, de forma muy amplia en los años sesenta, coincidiendo, de hecho, con la generalización de este tipo de enseñanza, lo que trae consigo la creación de nuevos institutos, secciones filiales, etc., que demandan mayor número de profesorado, oportunidad que la mujer va a aprovechar. DISCUSIÓN. Partimos de la base de que los estudios universitarios sirvieron a las mujeres, en gran medida como lanzadera que propició, en un primer momento, su incorporación como docentes y, al final de la dictadura, un cambio de mentalidad sobre el papel que ha de desempeñar la mujer en una sociedad moderna y democrática.

• English

  INTRODUCTION. The study of the situation of High School female teachers during the Franco regime is the purpose of this study, with particular attention to the repressive action exerted on them by the depuration process. METHOD. We have consulted the legislation, statistics and bibliography about High School female teachers during the Francoist regime. RESULTS. The gradual incorporation of women into High School teacher staff during the first third of the XXth century coincided with the Francoist regime, which meant an obstacle to the mentioned incorpo-ration and to the intellectual vanguard, which was occurring, and a regression against the emer-ging Republican policies for the incorporation of women into society as a member with full rights . It has to wait for late sixties, and especially for the General Law on Education of 1970 to start with the "feminization" of high school teachers, as it has been called. The access of women to the public High School teacher staff is more gradual during the decades of the forties and fifties, and increases, however, very broadly in the sixties, coinciding, in fact, with the generalization of this type of education, which originates the creation of new High Schools, affiliated sections, etc. demanding greater number of teachers an, opportunity of which women will take advantage. DISCUSSION. We assume that university studies served women in such an important way that they facilitated not only their incorporation as teachers, at the end of the dictatorship, but they also meant a ship of the role played by women in a modern and democratic society a shift of the role played by women in a modern and democratic society.

• français

  INTRODUCTION. Ce travail étudie la situation des enseignantes aux lycées pendant le fran-quisme; il s’attache en particulier à la répression subie par ces femmes du fait du processus d'épuration. MÉTHODE. Nous avons consulté la législation, les statistiques et les données bibliographiques portant sur les enseignantes sous le régime franquiste. RÉSULTATS. L’arrivée progressive des femmes au sein du corps enseignant secondaire qui avait eu lieu dans le premier tiers du XXème siècle a été freinée par le régime politique du franquisme. De même, ce régime a fait barrière quant à la montée en puissance d’une nouvelle avant-garde intellectuelle. Tandis que la politique républicaine favorisait l'intégration des femmes comme actrices de plein droit au sein de la société, le franquisme a retardé ce processus. Il fallut attendre la fin des années soixante, avec en particulier la loi générale sur l'éducation de 1970, pour voir redémarrer ce qui fut nommé la “féminisation de l'enseignement au niveau secondaire”. L’accès des femmes aux postes d’enseignantes au niveau secondaire est faible durant les années 40 et 50, mais il augmente très nettement dans les années 60, ce qui coïncide, de fait, avec la généralisation de ce niveau d’enseignement: ce développement entraîna la construction de nouveaux Lycées ou écoles professionnelles qui demandèrent la création de nouveau postes d'enseignants, ce dont les femmes surent profiter. DISCUSSION. Il nous semble probable que les études universitaires permirent tout d'abord aux femmes l'accès aux postes de l'enseignement secondaire, préparant, dans la période finale de la dictature, un changement de mentalité quant au rôle de la femme dans une société moderne et démocratique.