Resumen de Notícias científicas no ensino de física: um estudo na formação de professores

Leandro Londero, Thirza Pavan Sorpreso, Giovana Mosinahti

• English

  Researches in teaching suggest the use of scientific news to discuss socio-scientific questions. Due to this, we aim to understand if the science ideas found in scientific news influence the answers given by the students from the Physics teaching course when questioned about the use of news to teach Physics. To do so, a questionnaire was applied in a subject from the Physics teaching course. As theoretical support, the Discourse Analysis by M. Pêcheux was chosen. It was pointed that the conceptions concerning science, present in the news, do not influence much the answers given by the students. It was considered that during their stories, regarding social and school learning process, they come near to the speeches that contradict the elements taught by the Science-Technology and Society Approach. Such speeches constitute their imaginary consequently constituting their ideological mechanism that acts during their discursive productions. We affirm that the ideological mechanism is more effective in the students’ interpretations than certain production conditions provided by the teaching course.

• português

  Pesquisas na área de ensino sugerem a utilização de notícias científicas para o tratamento de questões sociocientíficas.

  Perante isso, objetivamos compreender se as concepções de ciência, presentes em notícias científicas, influenciam nas respostas dadas por estudantes de licenciatura em física quanto questionados sobre o uso das notícias para o ensino de física. Para tanto, aplicamos um questionário em uma disciplina de um curso de licenciatura em física. Como apoio teórico, nos sustentamos na Análise de Discurso iniciada por M. Pêcheux. Evidenciamos que as concepções de ciência presentes nas notícias exerceram pouca influência nos discursos dos licenciandos. Consideramos que durante suas histórias de aprendizado social e escolar, eles aproximam-se de discursos que contradizem elementos veiculados pela abordagem CTS e que tais discursos acabam por constituir seu imaginário e, sendo assim, o mecanismo ideológico que age durante suas produções discursivas. Afirmamos que o mecanismo ideológico é mais efetivo em suas interpretações do que certas condições de produção proporcionadas pela formação de professores.