"Educación sexual mediática". Incorporando la alfabetización mediática crítica en un programa de educación sexual para educación secundaria obligatoria

• Soraya Calvo González ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Redes.com : revista de estudios para el desarrollo social de la Comunicación, ISSN 1696-2079, Nº. 12, 2015 (Ejemplar dedicado a: Tecnologías y Educación), págs. 194-221
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • "Sexual mediatic education". Incorporating critic media literacy into a sexual education program for compulsory secondary education
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• Resumen
  • español

    Durante el año 2013 y como trabajo final de investigación dentro del Máster Oficial “Intervención e investigación socioeducativa” de la Universidad de Oviedo pusimos en marcha una investigación orientada a conocer el uso coti- diano que los y las jóvenes de entre 14 y 16 años hacían de las redes sociales para comunicarse emocional y afectivamente partiendo de un diseño de pro- puesta de actualización del programa de educación afectivo-sexual “Ni Ogros Ni Princesas”. Esa investigación arrojó datos que confirmaron la necesidad de desarrollar e implementar estrategias de intervención complementarias al pro- grama desde las perspectivas de educomunicadora y sexológica.

    En línea con esos datos y con el objetivo de incorporar los resultados del estudio a la práctica docente real, se publicó en colaboración con el Instituto Asturiano de la Mujer la Unidad Didáctica “Identidades digitales” (calvo, 2014) dentro de la colección “Materiales didácticos para la coeducación”. En ella se presentan sesiones organizadas a lo largo de los diferentes cursos de la ESO para trabajar aspectos como privacidad e intimidad, gestión de relaciones personales o emocionales, empoderamiento y uso crítico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), entre otros.

  • English

    During the year 2013, as final research project for the official master de- gree “Intervention and investigation in social education” of the University of Oviedo, we got started a research orientated to understand what kind of use young people from 14 to 16 years old make of social networks, in order to communicate emotional and affectively. All of it based on a design of up- dating proposal for the program for sexual-affective education, “Ni Ogros ni Princesas”. This research provided information that confirmed the need to develop and apply complementary intervention strategies from edu- communication and sexology point of view. According to this information and with the aim to incorporate the results of the studies in the real teach- ing practice, teaching unit “Digital identities” (calvo, 2014) got included in the collection “Teaching materials for coeduation”, in colaboration with the Asturian Women Institution. In this teaching unit, programmed sessions to work gradually, along every ESO (Secundary Obligatory Education) course are introduced, with topics like privacy and intimacy, personal or emotional relationships management, empowerment and responsible use of Information and Comunication Technologies (ICT ́s).