Medición de la eficiencia institucional en la educación pública a través del proceso de jerarquía analítica. El caso de la Universidad Autónoma de Querétaro, México

• Autores: Antonio Altamirano Corro, Marco A. Zamora Antuñano, Domingo J. Gómez Meléndez, R. del Rocío Peniche Vera
• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 40, Nº. 11, 2015, págs. 779-783
• Idioma: español
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• Resumen

  • Se estudió la utilización del Proceso de Jerarquía Analítica (PJA) para la evaluación de la eficiencia institucional en la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), México. La metodología del PJA fue empleada para construir un sistema de tres niveles de jerarquía y generar un índice de eficiencia relativa del desempeño de las trece dependencias de educación superior (DES) de que se compone la UAQ. Se utilizaron los indicadores derivados de la retroalimentación que realiza la Secretaría de Educación Pública (SEP) del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) para 2008-2009 y 2010-2011, el cual se compone de los resultados de los Programas de Fortalecimiento de las Dependencias de Educación Superior (ProDES) y los Programa de Fortalecimiento de la Gestión Institucional (ProGES). El PIFI fue puesto en marcha en el año 2001, como parte de las políticas públicas del gobierno federal hacia el sector de la educación superior del país y ha estado dirigido a las Universidades Públicas Estatales (UPE), a las Universidades Púbicas Estatales de Apoyo Solidario (UPEAS), a las Universidades Tecnológicas y Politécnicas, a los Institutos Tecnológicos (IT) y a las Escuelas Normales Públicas. Es un programa coordinado por la SEP que busca, mediante procesos de planeación participativa, fomentar la mejora continua de los programas educativos y servicios académicos que ofrecen las instituciones de educación superior. La aplicación del PJA es una ayuda en los procesos de evaluación y planeación universitaria, así como la asignación presupuestaria en el sector.