Mediación semiótica en pro de la construcción de significado de rayo al hacer operativa su definición
Camargo, Leonor (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia))
Perry Carrasco, Patricia (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia))
Samper de Caicedo, Carmen (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia))
Sáenz-Ludlow, Adalira (University of North Carolina at Charlotte)
Molina, Oscar (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia))

Títol variant:	Mediació semiòtica en pro de la construcció de significat de raig en fer operativa la seva definició
Títol variant:	Semiotic mediation in the meaning-making of ray through the operationalization of its definition
Data:	2015
Resum:	El significado de un objeto geométrico se va consolidando en el uso que se hace de su definición y de los enunciados que establecen sus propiedades; también, en el uso que se hace del objeto mismo como herramienta. Así, entender un objeto geométrico involucra, entre otras cosas, hacer operativa su definición. Es decir, el estudiante debe poder llegar a usar de manera pertinente la definición, en calidad de garantía, en el marco de la producción de demostraciones. En este artículo se analizan aspectos de la construcción del significado de rayo asociados al uso de la definición como garantía. Este análisis tiene sus raíces en el signo triádico de Peirce y en la evolución de los interpretantes del profesor y de los estudiantes mientras se esfuerzan por hacer operativa tal definición. Además, ilustra la articulación de las nociones «construcción de significado» y «mediación semiótica del profesor».
Resum:	El significat d'un objecte geomètric es va consolidant en l'ús que es fa de la seva definició i dels enunciats que estableixen les seves propietats; també, en l'ús que es fa de l'objecte mateix com a eina. Així, entendre un objecte geomètric involucra, entre altres coses, fer operativa la seva definició. És a dir, l'estudiant ha de poder arribar a usar de manera pertinent la definició, en qualitat de garantia, en el marc de la producció de demostracions. En aquest article s'analitzen aspectes de la construcció del significat de raig associats a l'ús de la definició com a garantia. Aquesta anàlisi té les seves arrels en el signe triádico de Peirce i en l'evolució dels interpretants del professor i dels estudiants mentre s'esforcen per fer operativa tal definició. A més, il·lustra l'articulació de les nocions «construcció de significat» i «mediació semiòtica del professor».
Resum:	The meaning of a geometric object is consolidated through the use of its definition and of the statements that establish its properties; also in the use of the object itself as a tool. So, understanding a geometric object involves, among other things, operationalizing its definition. That is, the learner should be able to pertinently use the definition as a warrant for statements when producing a proof. This article analyzes aspects of meaning-making of ray associated to the use of the definition as warrant. This analysis is rooted in the Peircean triadic sign and in the evolution of the teacher and learners' interpretants while they made the effort to operationalize such definition. Also, it illustrates the articulation of the notions «meaning-making» and «teacher semiotic mediation».
Drets:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.
Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Construcción de significado ; Mediación semiótica del profesor ; Análisis semiótico peirceano ; Objeto dinámico didáctico ; Aprendizaje de la geometría ; Construcció de significat ; Mediació semiòtica del professor ; Anàlisi semiòtica peirceano ; Objecte dinàmic didàctic ; Aprenentatge de la geometria ; Meaning-making ; Teacher semiotic mediation ; A peircean semiotic analysis ; Didactic dynamic object ; Learning geometry
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Vol. 33 Núm. 3 (2015) , p. 99-116 (Investigaciones Didácticas) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.es/article/view/v33-n3-camargo-perry-etal
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/301964
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/v33-n3-camargo-perry-etal
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.1594

18 p, 703.2 KB

El registre apareix a les col·leccions:
Articles > Articles publicats > Enseñanza de las ciencias
Articles > Articles de recerca