Resumen de La medicalización del fracaso escolar en Francia. Una forma contemporánea de etiquetaje de los alumnos con dificultades escolares
- español
El etiquetaje de alumnos con dificultades escolares en la escuela primaria francesa puede ser analizado como una negociación entre varios tipos de profesionales, procedentes de distintos horizontes, y que pueden mantener intereses divergentes. Entre ellos, los profesionales de la salud ocupan una posición central, lo que conduce a un proceso de medicalización del fracaso escolar. En un contexto en el que los maestros son presionados para integrar a las familias en la toma de decisiones escolares, se debe también tener en cuenta que los padres tienen un papel cada vez más activo en la definición de los problemas escolares de sus hijos. Este artículo se propone analizar las negociaciones y tensiones que rodean al etiquetaje de niños con dificultades escolares entre profesionales de la salud, profesores y padres. Intenta también exponer las nuevas desigualdades escolares que se dan entre las familias implicadas, en función de sus capacidades distintas de moverse en el entramado de diagnósticos y profesionales...
- English
The labeling of students with school difficulties in French primary school can be analyzed as a negotiation between various types of professionals, coming from different backgrounds, and who can hold divergent interests. Among them, health professionals occupy a central position, which leads to a medicalization of school failure. In a context in which teachers are pressured to join families in school decision-making, parents have an increasing role in defining the school problems of their children. This paper intends to analyze how the labeling of children with school problems is negotiated between healthcare professionals, teachers and parents. It also discusses the new school inequalities that occur among parents, according to their ability to move into the complex network of healthcare facilities and providers.
