Estudo de circuitos elétricos por meio de desenhos dos alunos: Uma estratégia pedagógica para expolicitar as dificuldades conceituais

• Laburú, Carlos Eduardo ^[1] ; Gouveia, Amândio Augusto ^[1] ; Barros, Marcelo Alves ^[2]
  1. [1] UEL - Párana
  2. [2] USP - São Paulo
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 26, Nº. 1, 2009, págs. 24-47
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Electric circuits study through students drawings: a pedagogic strategy to make explicit the conceptual difficulties
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• Resumen
  • English

      This article proposes to incorporate the language of the drawingsto the traditional conventional symbolism used in the study ofelectrical circuits. The objective is to work this representationmode with High School students together with the scientificlanguage. We show that the pictorial mode, that doesn t demandthe knowledge of the official codes, has the potential to detectstudents conceptual difficulties, preventing them from beinghidden by the abstract and anti-intuitive official symbolism. Theidea is to permit that learners, during the learning process,may express themselves through direct and intuitive symbols,instead of being forced to use exclusively the norms and codesfrom official semiotics, as it has been traditionally done. We willsee that the instructional modality based on the students drawingsallows a rich opportunity for the teacher to generate discussionsand to keep up with the construction of his/her student knowledgein classroom.

  • português

    http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2009v26n1p24Este artigo propõe incorporar a linguagem de desenhos ao tradicional tratamento da simbologia convencional quando do estudo de circuitos elétricos. A proposta objetiva trabalhar esse modo de representação com alunos de Ensino Médio em paralelo com a linguagem científica. Mostramos que o modo pictórico, que não exige o conhecimento dos códigos oficiais, tem uma potencialidade de detectar dificuldades conceituais dos alunos, evitando que estas sejam encobertas pela abstrata e antiintuitiva representação oficial. A ideia é permitir que os aprendizes, durante o processo de ensino, expressem-se por meio de símbolos diretos e intuitivos, ao invés de estarem obrigados a usar exclusivamente as normas e códigos da simbologia oficial, como habitualmente é feito. Veremos que a modalidade instrucional baseada nos desenhos dos alunos permite ao professor uma oportunidade de gerar discussões e ir acompanhando a construção do conhecimento de seus estudantes em sala de aula.