Estudio comparativo de las ideas del alumnado sordo y oyente sobre los procesos de escritura y sus dificultades

• Autores: Rafaela Gutiérrez Cáceres, Antonio Luque de la Rosa
• Localización: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1699-2105, ISSN-e 1989-466X, Vol. 32, Nº. 2, 2014, págs. 305-324
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comparative study of the ideas of deaf and hearing students on writing processes and its difficulties
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• Resumen
  • español

    Partiendo de la gran trascendencia que posee en la actualidad la composición escrita En el análisis de resultados, se destaca que tanto los alumnos sordos como los oyentes poseen ideas y concepciones en relación con la relevancia de los procesos de revisión, planificación y transcripción.

    Asimismo, se constata la importancia de una adecuada valoración por parte de los alumnos acerca de los procesos cognitivos para ahondar en la solución de las dificultades escritoras.

    Con la realización de este estudio se pretende avanzar hacia el conocimiento de la realidad que caracteriza al colectivo de alumnado sordo a la hora de afrontar los procesos de lectoescritura, siendo necesario seguir investigando en la línea señalada mediante la utilización de diversos instrumentos de recogida y análisis de datos en múltiples contextos educativos que propicien una visión panorámica de la situación.

    para la integración educativa, social y laboral de las personas, surge la iniciativa de realizar este estudio con el fin de analizar las ideas que poseen los alumnos sordos y oyentes de Educación Secundaria acerca de la escritura así como de las dificultades que encuentran.

    Participaron en este estudio 84 alumnos correspondientes a la etapa de Educación Secundaria. En el proceso de recogida de datos se ha aplicado una adaptación a partir de dos cuestionarios centrados en las concepciones y dificultades relacionadas con la escritura. En cuanto al procedimiento de análisis, se ha llevado a cabo una comparación y confrontación de las ideas en función del status "sordo/oyente" así como de las correspondientes categorías de análisis.

  • English

    Based on the instrumental importance that writing currently has in people’s educational and social integration and employability, this study aims to analyze deaf and hearing secondary education students’ views on writing and its difficulties. 84 students took part in this study. The method for data collection was an adaptation of two questionnaires centered on conceptions and perceptions of difficulties. Results were analyzed carrying out the comparison and contrast of the ideas according to the status “deaf/hearing” and several categories for analysis. The discussion of the results reveals that both deaf and hearing students have ideas and conceptions regarding the relevance of the review, plan and transcription processes.

    Likewise, it is demonstrated that students’ assessment of their own cognitive processes prove useful in order to tackle writing difficulties. This study aims to better know the reality of deaf students when it comes to facing writing and reading processes.

    One conclusion to draw is that further research along this line is necessary in order to offer a wider perspective on this matter, research involving different data collection methods and analysis instruments in multiple educational contexts.