Philosophy for Children and the Kinetic Sciences: a possible conciliation? The body and movement in the philosophy for children curriculum

• Autores: Stefano Scarpa
• Localización: Childhood & Philosophy, ISSN-e 1984-5987, Vol. 3, Nº. 5, 2007, págs. 59-83
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Philosophy for children e scienze motorie: una conciliazione impossible? El corpo e il movimento nel curricolo della p4c
  • Filosofía para niños y las ciencias motrices: ¿una conciliación imposible? El cuerpo y el movimiento en el curriculum de filosofía para niños
  • Filosofia para crianças e as ciências motrizes: uma conciliação possível? O corpo e o movimento no currículo de filosofia para crianças
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• Resumen
  • español

    La presente investigación se dirige a la individualización de una posible área de intersección entre el curriculum de Filosofía para Niños y el mundo de las ciencias motrices. El trayecto ha sido trazado, básicamente, en dos líneas. La principal surge del análisis de la persona como cuerpo vivo, como cuerpo propio que se expresa a través de movimientos característicos de la racionalidad y la intencionalidad. De modo particular, aquí se ha focalizado en cómo y con qué papel el cuerpo “sujeto” se inscribe en el contexto educativo típico de la filosofía para niños. En ese sentido, para auxiliar en el análisis, confrontamos el curriculum de filosofía para niños con otros contextos educativos. La segunda línea, que es apenas esbozada, tiene relación con el análisis del cuerpo “objeto” de discusión en el curriculum de filosoofía para niños.

  • English

    The present investigation directs itself towards the individualization of a possible area of intersection between the Philosophy for Children curriculum and the world of Kinetic Sciences? This trajectory follows two lines of inquiry. The principal arises from an analysis of the person as a live body, as a body that expresses through movements characteristics of rationality and intentionality. A particular focus on how and on what role the body “subject” is engraved in the typical philosophy for children context. Along these lines, to support such an analysis, we compare the philosophy for children curriculum with other educational contexts. The second line of research, which is only sketched here, establishes a relationship with an analysis of the body “object” of discussion in the philosophy for children curriculums.

  • português

    A presente investigação se dirige à individualização de uma possível área de intercessão entre o currículo de Filosofia para Crianças e o mundo das ciências motrizes. O trajeto tem sido traçado, basicamente, em duas linhas. A principal surge da análise da pessoa como corpo vivo, como corpo próprio que se expressa através de movimentos característicos da racionalidade e da intencionalidade. De modo particular, aqui tem sido focalizado em como e com que papel o corpo “sujeito” se inscreve no contexto típico da filosofia para crianças. Neste sentido, para auxiliar na análise, comparamos o currículo de filosofia para crianças com outros contextos educativos. A segunda linha, que está apenas esboçada, tem relação com a análise do corpo “objeto” de discussão nos currículos de filosofia para crianças.

  • italiano

    La presente ricerca è indirizzata all’individuazione di una possibile area di intersezione fra il curricolo della P4C e il mondo delle scienze motorie. Il percorso è tracciato sostanzialmente su due filoni. Quello principale è rivolto all’analisi della persona intesa come corpo vivente, come corpo proprio che si estrinseca attraverso movimenti caratterizzati da razionalità e intenzionalità. In particolar modo ci si è focalizzati su come e con che ruoli il corpo “soggetto” si inserisce nel contesto educativo tipico della P4C. In tal senso, per aiutarci nell’analisi, abbiamo posto il curricolo della P4C a confronto con altri contesti educativi. Il secondo filone, che però è solo accennato, riguarda l’analisi del corpo “oggetto” di discussione nel curricolo della P4C.