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Actitudes del profesorado hacia la coeducación: claves para una educación inclusiva

  • Autores: Cecilia María Azorín Abellán
  • Localización: Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, ISSN 0214-4842, ISSN-e 2171-9098, Vol. 29, Nº. 2, 2014, págs. 159-174
  • Idioma: español
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  • Resumen
    • español

      El propósito de este trabajo es conocer las actitudes del profesorado hacia la coeducación desde la perspectiva sociocultural, personal y relacional del ser humano. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio de casos en el que han participado 115 profesores/as de tres Centros de Educación Infantil y Primaria y un Centro de Educación Secundaria de la Región de Murcia. Asimismo, se ha utilizado la Escala de Actitudes del Profesorado hacia la Coeducación (Rebollo et al., 2011) para la obtención de información. Los resultados denotan una buena predisposición por parte del colectivo docente en cuanto a la implementación de la coeducación en sus aulas de referencia aunque se perciben diferencias según sexo. A tenor de lo expuesto se concluye esbozando algunas claves para el desarrollo de una educación inclusiva e igualitaria.

    • English

      The purpose of this paper is to know teachers' attitudes toward coeducation from a sociocultural, personal and relational perspective of a human being. For this purpose, a case study has taken place in which 115 teachers have taken place of three pre-school and primary schools education and a secondary school education from the Region of Murcia. Also, the Scale of Teacher Attitudes toward Coeducation has been used (Rebollo et al., 2011) for obtaining information. The results denote a good attitude of teachers to implement coeducation in their classrooms of reference although are perceived differences according to sex. As described, it is concluded by outlining some keys to the development of an inclusive and egalitarian education


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