História da Educação Comparada: reflexoes iniciais e relato de uma experiência

• Autores: Diana Gonçalves Vidal
• Localización: História da Educação, ISSN-e 2236-3459, Vol. 5, Nº. 10, 2001, págs. 31-41
• Idioma: portugués
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  • English

    The paper aims both at discussing the emergence of an interest on the Compared History of Education to the brazilian educational hiatoriography and at reporting an experience of compared studies in the educational field. To achieve the first objective it outlines a brief hiatory of national and Latin American scientific events and publications dealing with Compared Education and Compared Hiatory ofEducation; here it enquires into the possibilities and limits of comparison. Afterwards, it explores a particular research conducted in association with Silvina Gvirtz, conceming the teaching ofwriting in Brazil and Argentina between 1880 and 1940; at this point it underlines similarities and emphasizes differences in such educational processes. As to conclusion, it points out both the importance of compared analyses for the comprehension of historical singuJaI:ities and the need of researches comparing the various brazilian regions and localities in order to variegate historical knowledge about the education in Brazil, which has been built particularly through investigations on Southeastem Region.

  • português

    o artigo objetiva discutir a emergência do interesse sobre História Comparada em Educação para a historiografia educacional brasileira e relatar uma experiência de estudos comparados no campo educativo. Para atingir o primeiro propósito traça um breve histórico de publicações e eventos científicos nacionais e latinoamericanos que abordaram a temática da Educação Comparada e da História Comparada da Educação e interroga-se sobre possibilidades e limites da comparação. Em seguida, explora uma pesquisa especifica, realizada em parceria com Silvina Gvirtz, sobre o ensino da escrita no Brasil e na Argentina, entre 1880 e 1940, destacando similitudes e realçando diferenças nos dois processos educacionais. Conclui apontando para a importância das análises comparadas para a compreensão das singularidades históricas e para a necessidade de elaboração de pesquisas comparativas entre as diversas regiões e localidades brasileiras, de maneira a matizar entendimentos históricos sobre a educação no Brasil, construidos particularmente pela investigação na região sudeste.