Resumen de Pedagogical conceptions at the educative practices of nurses: Difficulties, resistance and initiatives

Barbara Soares Avanci, Fernanda Garcia Bezerra Góes, Elaine Antunes Cortez, Keylla Cristhiane de Almeida Corrêa, Jamilla Ribeiro Alves Pereira

• español

  Objetivo: Identificar este concepto pedagogic en las prácticas educativas de las enfermeras. Metodo: El tipo de estudio es de naturaleza cualitativa, siendo clasificado como literatura. Resultados: Emergieron dos categorías: 1) Diseño tradicional problema-X Concept: la resistencia y la dificultad de aplicar un enfoque crítico de las prácticas educativas de las enfermeras, 2) problematizar la pedagogía: la experiencia de una práctica transformadora. Conclusión: El estudio nos mostró, de manera indirecta, la existencia del concepto pedagógico tradicional en las prácticas educativas de las enfermeras y la dificultad y la resistencia a poner en práctica una pedagogía crítica en sus acciones, sin embargo, a pesar de estos obstáculos, hubo una movilización de las enfermeras en varios campos de la actividad con los movimientos, las estrategias y las iniciativas de cambio de una concepción problemática

• English

  Objective: To identify the pedagogical concept present in the educational practices of nurses. Methods: The type of study is qualitative in nature, classified as literature. Results: Emerged two categories: 1) Problematizing Conception X Traditional Conception: resistance and difficulty of implementing a critical approach in the educational practices of nurses, 2) Problematizing Pedagogy: experiences a transformative practice. Conclusion: This study has shown, indirectly, the existence of traditional instructional design in educational practices of nurses and the difficulty and resistance to implement a critical pedagogy in their actions, but even before these barriers, there was a mobilization of nurses in various fields of activity with movements, strategies and change initiatives to a conception problematical

• português

  Objetivo: Identificar a concepção pedagógica presente nas práticas educativas do enfermeiro. Método: O tipo de estudo é de natureza qualitativa, sendo classificada como pesquisa bibliográfica. Resultados: emergiram duas categorias: 1) Concepção tradicional X Concepção problematizadora: dificuldade e resistência da implementação de uma concepção crítica nas práticas educativas do enfermeiro; 2) Pedagogia problematizadora: experiências de uma prática transformadora. Conclusão: o estudo realizado nos mostrou, indiretamente, a existência da concepção pedagógica tradicional nas práticas educativas do enfermeiro e a dificuldade e resistência para implementar uma pedagogia crítica em suas ações, porém, mesmo diante dessas barreiras, evidenciou-se uma mobilização de enfermeiros em vários campos de atuação com movimentos, estratégias e iniciativas de mudanças para uma concepção problematizadora