Aproximación filosófica a la nueva Ley Orgánica de Educación (2009): aciertos, silencios y vacíos.

• Autores: José Pascual Mora García
• Localización: Dikaiosyne: revista semestral de filosofía práctica, ISSN-e 1316-7939, Nº. 23, 2009, págs. 111-136
• Idioma: español
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    La Ley Orgánica de Educación -2009- presenta silencios y vacíos que son necesarios analizar con una mirada fi losófi ca. En nuestro trabajo buscamos una aproximación académica, con sentido heurístico, y haciendo un esfuerzo de sindéresis para poder decantar los aciertos y desaciertos. Para eso nos apoyamos en el estudio de las siguientes categorías: 1. Sistema Escolar- Sistema Educativo; 2. Estado Docente- Educación Laica; 3.

    El enfoque neohistórico- nacionalismo metodológico; 4. Educación humanística- Pensamiento crítico; 5. Educación militar- Educación religiosa; 6. Educación Intercultural- Educación Universal. Nuestra mirada teórica tiene como centro de referencia la historia de la educación y la fi losofía. En aras de poder contribuir con la comunidad científi ca presentamos esta visión preliminar.

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    The Organic Law of Education -2009 shows suppressions and vacancies which must be analyzed from a philosophical point of view. Our paper looks for an academical approaching with heuristic sense and it works for recognize the difference between abilities and mistakes.

    We support this according to the study of following categories: 1. School System - Education System; 2. Teaching State - Secular Education; 3.

    The Neo-historical point of view - Methodological Nationalism; 4.

    Humanistical Education - Critical Thinking; 5. Military Education - Religious Education; 6. Intercultural Education - Universal Education.

    Our theoretical glance has the education and philosophy�s history as a reference�s core. We present this preview revision as a contribution with the scientifi c community. (Traslated by Gladys Portuondo).