El papel de la ansiedad matemática en el paso de la educación secundaria a la educación universitaria
DOI:
https://doi.org/10.30827/pna.v4i1.6171Palabras clave:
Alumnos universitarios, Ansiedad matemática, Diferencias de género, Ramas de conocimientoResumen
Las respuestas afectivas juegan un papel esencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Gran número de investigaciones se ha centrado en la ansiedad matemática y la han relacionado con diferencias de género entre la población estudiantil o con la elección de cursos de matemáticas y carreras universitarias en función del nivel de matemáticas que presenten. Se utiliza aquí la escala de ansiedad matemática de Fennema-Sherman para analizar los niveles de ansiedad de un grupo de alumnos de la Universidad de Granada, cuando realizaron tareas matemáticas.
The Role of Mathematics Anxiety when Moving from Secondary Education to University Education
Handle: http://hdl.handle.net/10481/3510
Nº de citas en WOS (2017): 5 (Citas de 2º orden, 1)
Nº de citas en SCOPUS (2017): 4 (Citas de 2º orden, 2)
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Biografía del autor/a
Enrique Castro, Universidad de Granada, España
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Isidoro Segovia, Universidad de Granada, España
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Encarnación Castro, Universidad de Granada, España
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Francisco Fernández, Universidad de Granada, España
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Francisco Cano, Universidad de Granada, España
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