Actitudes hacia las Matemáticas de los alumnos que ingresan en la Universidad de Granada

Resumen

Las respuestas afectivas juegan un papel esencial en el proceso de enseñanzaaprendizaje de las matemáticas. Dentro de este campo, el constructo más estudiado en las últimas tres décadas es la actitud hacia las matemáticas, que ha sido frecuentemente relacionado tanto con las diferencias de género entre la población estudiantil como con la elección de cursos de matemáticas y carreras universitarias en función del nivel de matemáticas que presenten. Por este motivo hemos analizado, utilizando una adaptación del Cuestionario de Medición de Actitudes de Fennema-Sherman (1976), las actitudes hacia las matemáticas de los alumnos que acceden a la Universidad de Granada, tanto de manera global como clasificando a los sujetos por género y por ramas de conocimiento de sus titulaciones.