De l'ENNA à l'IUFM :

le deuil difficile

d'une culture communautaire

Annette Connin-Bolo

La création des IUFM en 1991 est l'aboutissement d'un long processus d'unification des différents niveaux et structures d'enseignement, de même que de la formation des enseignants. Processus chaotique, ainsi que le fait remarquer A. Prost (1991), qui se présente dans les années 90 comme la réponse à trois grandes préoccupations. Il s'agit d'abord de satisfaire aux exigences d'une « nouvelle profession- nalité » des enseignants, requise par plusieurs textes officiels, mais dont les composantes, si elles ont pu

être théorisées dans le champ de la recherche (R. Bourdoncle, 1991 ; L Paquay, M. Altet, E. Charlier, P. Perrenoud, 1996 ; V. Lang, 1999), restent encore objets de débats et de conflits à l'intérieur du monde de l'éducation. Viennent ensuite des exigences institutionnelles : il apparaît nécessaire de rationaliser et d'unifier l'ensemble des lieux et des institutions de formation (Université, EN, CPR, CFPT, ENNA...) qui étaient jusque-là distinctes. Des constatations prévisionnelles et institutionnelles jouent enfin un rôle

Revue Française de Pédagogie, n° 142, janvier-fevner-mars 2003, 69-77

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