Que nous enseigne le terrain

de l'intervention ?

Les principes d'une pratique sociale

à visée préventive

Jean- Pierre Pourtois, Huguette Desmet

Introduction

« Travail socio-éducatif dans l'intérêt de la jeunesse », « Action préventive », « Partenariat » et « Synergie entre tous les acteurs du terrain », telles sont les expressions qui traduisent aujourd'hui la philosophie générale de l'intervention socio-éducative, de la pédagogie sociale.

La vision actuelle du travail socio-éducatif sur le terrain est le résultat d'une évolution progressive des conceptions. Elle suscite en nous deux

ments opposés qui caractérisent la situation présente. D'une part, du côté positif, on peut dire qu'elle engendre un sentiment rassurant : de fait, nous observons un nombre sans cesse croissant d'intervenants sociaux qui engagent des actions novatrices, qui font preuve d'une immense créativité, qui utilisent des pédagogies originales et qui obtiennent des résultats à bel impact ; remarquons toutefois que leurs interventions ne présentent pas encore la visibilité qu'elles méritent. D'autre part, du côté négatif, cette conception nouvelle est source d'inquiétude dans la mesure où elle émane

Revue Française de Pédagogie, n° 124, juillet-août-septembre 1998, 109-120 109