Resumen de Repensar la formación del profesorado universitario: estrategias para la indagación y el desarrollo profesional
Leonor Cecilia Margalef García, Cristina Canabal García, Alejandro Iborra Cuéllar
En la presente comunicación analizamos la necesidad de plantear un modelo de formación pedagógica del profesorado universitario que se sustente en un marco teórico basado en el pensamiento complejo.
Presentamos algunas líneas de actuación del Programa de Formación del Profesorado de la Universidad de Alcalá y desarrollamos las estrategias formativas para un desarrollo profesional basado en la indagación. Este es un factor clave para acompañar los procesos de adaptación de las universidades al EEES y lograr un impacto real en la implementación de los ECTS.
