Competencias socioemocionales e inteligencia artificial para incrementar empleabilidad y bienestar en la formación profesional

• Beatriz Abad-Villaverde ^[1] ; Cristóbal Sánchez Sánchez ^[2] ; José María García Nieto ^[2] ; Francisco José Hernández Pérez ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña

     Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña

     Santo Domingo De Guzmán, República Dominicana

     
  2. [2] Centro Integrado de Formación Profesional Carlos III
• Localización: Miradas contemporáneas sobre la educación: investigaciones, experiencias y reflexiones / coord. por Rosabel Roig Vila, Fabrizio Manuel Sirignano, 2025, ISBN 978-84-1079-233-3, págs. 3-15
• Idioma: español
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    En un contexto marcado por la transformación tecnológica y la automatización, la FormaciónProfesional (FP) debe responder a la demanda de perfiles capaces de integrar competencias técnicasy socioemocionales. Este capítulo presenta la experiencia del CIFP Carlos III de Cartagena (España),que ha desarrollado un modelo educativo innovador centrado en la evaluación y desarrollo de competenciassocioemocioales (CSE) como vía para mejorar tanto la empleabilidad como el bienestar de sualumnado. Su enfoque se basa en la implementación de dos proyectos –IPIL y BE OK–, y la implementaciónde un asistente de inteligencia artificial (HumanAI®) que permite evaluar 35 CSE a partir delanálisis de textos en lenguaje natural. Los resultados evidencian mejoras significativas en el desarrollocompetencial del alumnado, destacando la comunicación como competencia clave. El uso de IA ofreceevaluaciones objetivas, rápidas y contextualizadas, que permiten superar las limitaciones de los autoinformes.Esta experiencia muestra cómo las CSE son entrenables y deben ocupar un lugar central en laFP, para alinear la formación, el bienestar y la empleabilidad.

  • English

    In a context marked by technological transformation and automation, Vocational Educationand Training (VET) must respond to the demand for profiles capable of integrating technical and socioemotionalskills. This chapter presents the experience of CIFP Carlos III in Cartagena (Spain), which hasdeveloped an innovative educational model focused on the assessment and development of socioemotionalcompetences (CSE) as a way to improve both the employability and well-being of its students. Its approachis based on the implementation of two projects -IPIL and BE OK- and the implementation of an artificialintelligence assistant (HumanAI®) that allows the assessment of 35 CSE based on the analysis of naturallanguage texts. The results show significant improvements in students’ competence development, withcommunication standing out as a key competence. The use of AI offers objective, rapid and contextualisedassessments that overcome the limitations of self-reports. This experience shows how SES are trainableand should occupy a central place in VET, in order to align training, well-being and employability.