La función de asesoramiento pedagógico de la inspección educativa: Recorrido histórico-legal.: Primera parte: Desde la creación de la inspección (1849) hasta la Segunda República (1931)

• Autores: Carmen Romero Ureña, Santiago Esteban Frades
• Localización: Avances en supervisión educativa: Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, ISSN-e 1885-0286, Nº. 44, 2025, págs. 464-499
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The pedagogical advisory function of the educational inspection: Historical-legal overview: Part One: From the creation of the inspection (1849) to the Second Republic (1931)
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  • español

    Este artículo ofrece un análisis histórico y normativo de la inspección educativa en España, con especial atención a su dimensión pedagógica y a su papel como órgano de asesoramiento; a través de un recorrido que abarca desde el siglo XIX hasta la actualidad, mediante la revisión de los principales hitos legislativos y de los distintos contextos políticos que han ido configurando su identidad y sus funciones. El estudio muestra cómo la inspección ha oscilado entre modelos centrados en el control burocrático y otros que priorizan el acompañamiento pedagógico, siendo este último esencial para impulsar la mejora de la calidad educativa.

    En este primer artículo se aborda el periodo comprendido desde el nacimiento de la inspección profesional, en 1849, hasta la Segunda República, etapa en la que se produjo un cambio sustancial en el papel atribuido a la inspección educativa.

    El trabajo concluye señalando que, aunque la normativa ha reconocido de forma progresiva la importancia del enfoque pedagógico, su desarrollo práctico ha sido irregular.

    Esta constatación evidencia la necesidad de avanzar hacia un modelo de inspección más formativo, colaborativo y orientado al apoyo efectivo a los centros y al profesorado, consolidando así su contribución al fortalecimiento del sistema educativo.

  • English

    This article offers a historical and normative analysis of educational inspection in Spain, with special attention to its pedagogical dimension and its role as an advisory body.

    Through a journey that spans from the nineteenth century to the present, the major legislative milestones and the different political contexts that have shaped its identity and functions are reviewed. The study shows how inspection has oscillated between models focused on bureaucratic control and others that prioritize pedagogical support, the latter being essential to drive educational quality improvement.

    This first part deals with the period from the birth of the professional inspection, in 1849, to the Second Republic, a stage in which there was a substantial change in the role assigned to the educational inspection.

    The paper concludes by pointing out that, although regulation has progressively recognized the importance of the pedagogical approach, its practical development has been patchy. This finding evidences the need to move towards a more formative, collaborative, and effective support-oriented model of inspection for centers and faculty, thereby consolidating their contribution to strengthening the educational system.