Resumen de El Diseño Universal para el Aprendizaje en el aula: Percepciones Docentes sobre el Universo de las Palabras
Carla Montón Jiménez
, Mireya Mallén Berdejo, Alberto Quilez Robres
- español
La revolución metodológica es una realidad que acontece a los docentes de todas las escuelas del siglo XXI. Por ello, esta investigación analiza la metodología "Universo de las Palabras" de Mar Romera y Olga Martínez, evaluando su alineación con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en Educación Infantil y Primaria. El objetivo es determinar si esta metodología atiende adecuadamente la diversidad del alumnado. La muestra incluye entrevistas a docentes que implementan la metodología en sus aulas. Los resultados indican que los docentes consideran la metodología motivadora y globalizada, aunque no todos la califican como inclusiva. A pesar de ello, destaca que los alumnos desempeñan un papel activo en su aprendizaje, lo que refuerza el enfoque DUA. Además, los docentes aprecian la flexibilidad de la metodología y su capacidad para adaptar las actividades a diferentes niveles, aunque existen críticas sobre algunos recursos que se perciben como poco prácticos para los más pequeños. Las conclusiones sugieren que, aunque la metodología se alinea con varios principios del DUA, hay áreas que requieren mejora para atender plenamente la diversidad del alumnado.
- English
The methodological revolution is a reality that affects teachers in all 21st-century schools. Therefore, this study analyses the "Universe of Words" methodology by evaluating its alignment with the principles of Universal Design for Learning (UDL) in Early Years and Primary Education. The "Universe of Words" is a methodology based on global projects organised around key words and learning categories linked to the Early Years and Primary curriculum. The aim is to determine whether this methodology adequately addresses student diversity. The research is conducted in Spain and adopts a qualitative approach, with interviews conducted with four teachers implementing this methodology in different educational centres, as well as other indirect participants such as the authors of the methodology, educational professionals, and families of pupils who have experienced this model in their schools. The results indicate that teachers consider the methodology to be motivating and holistic, although not all describe it as inclusive. Nevertheless, it is notable that pupils take an active role in their learning, which reinforces the UDL approach. In addition, teachers value the flexibility of the methodology and its capacity to adapt activities to different levels, although some resources are criticised as being impractical for Early Years pupils.
- português
A revolução metodológica é uma realidade que afeta os professores em todas as escolas do século XXI. Portanto, este estudo analisa a metodologia «Universo de Palavras», avaliando a sua adequação aos princípios do Design Universal para a Aprendizagem (UDL) na Educação Infantil e no Ensino Básico. O «Universo de Palavras» é uma metodologia baseada em projetos globais organizados em torno de palavras-chave e categorias de aprendizagem ligadas ao currículo da Educação Infantil e do Ensino Básico. O objetivo é determinar se esta metodologia aborda adequadamente a diversidade dos alunos. A investigação é realizada em Espanha e adota uma abordagem qualitativa, com entrevistas realizadas a quatro professores que implementam esta metodologia em diferentes centros educativos, bem como a outros participantes indiretos, tais como os autores da metodologia, profissionais da educação e famílias de alunos que experimentaram este modelo nas suas escolas. Os resultados indicam que os professores consideram a metodologia motivadora e holística, embora nem todos a descrevam como inclusiva. No entanto, é notável que os alunos assumam um papel ativo na sua aprendizagem, o que reforça a abordagem UDL.
